北师大版《小明的一天》教学设计.doc

北师大版《小明的一天》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版《小明的一天》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《小明的一天》教学设计教学内容：北师大版（数学）一年级上册第八单元P90-P91《小明的一天》教材分析：《小明的一天》是一年级下册第八单元认识钟表中的内容。在实际生活中时间无处不在所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识在本节课中呈现了让学生自主探索合作交流的的学习方式。达到从小培养学生独立获取知识的目的同时培养学生的创新意识和实践能力。教学目标：知识与技能1.结合学生生活经验学会看钟表会认整时和半时．2.结合学生日常作息时间培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。过程与方法培养学生的观察能力小组合作交流的能力．情感态度价值观1．使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．2．使学生感到数学与人的生活息息相关从而树立学好数学的信心．教学重点：根据情境图提出数学问题培养学生解决问题的能力。教学难点：初步认识钟面会认读整时、半时。教具准备钟模型、多媒体课件。教学过程：唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。◆您现在正在阅读的北师大版《小明的一天》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《小明的一天》教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。板书设计