人教版八年级语文上《蜡烛》教学设计.doc

人教版八年级语文上《蜡烛》教学设计《蜡烛》教学设计一、教学目标(一)知识目标：1.识记重点字词2.分析品味重点语句把握文章思想感情(二)能力目标：1.分析人物动作描写体味人物丰富的内心世界;2.体味文章思想感情感受人物丰富的情感世界。(三)德育目标：教育学生珍视现在的幸福生活努力捍卫世界和平。二、重点难点：通过分析人物外貌、动作描写品味感受人物丰富的情感世界。三、教学媒体：投影仪、录音机四、教学过程：第一课时(一)导入：同学们今天我们来上第三课《蜡烛》。你们应该都有用过蜡烛吧那我考考你们：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛?(提问：让学生思考后回答)【明确】蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用;当发生意外事故家人亲朋好友不幸逝世时人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神(“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”);借烛烘托出久别重逢的情意与温馨(“何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时”)借蜡烛写离别(“蜡烛有心还惜别替人垂泪到天明”)。蜡烛在不同的地方有不同的寓意那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题有什么深意呢?(带着这个问题同学们用5分钟时间浏览下这篇课文并给每段段落标上序号。)(二)简介课文背景资料：1944年9月苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划10月5日签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力粉碎“塞尔维亚”集团军积集群解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样就构成了苏、南军队统一的作战正面并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。(三)识记词语(正音、解词)：鞠躬(jūgōng):弯身行礼.瓦砾(w?lì):破碎的砖头瓦片.鞠躬(jūgōng):弯身行礼.地窖(jiào):保藏薯类蔬菜等的地洞或地下室.精疲力竭(jié):形容非常疲惫身上一点力气也没有。也作“精疲力尽”。名副其实(fù)：名声名义和实际完全一样。副：相称符合。永垂不朽(chuí)：形容人的名声、精神、事迹永远流传不会磨灭。垂：流传。颤巍巍(chànwēi):抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作).(四)整体感知：1.战争是残酷的野蛮的它带给人类的是屠杀、是毁灭。同学们请看下这些有关第二次世界大战的图片。当看完这些图片时也许你们就会对这篇课文会有更深刻的理解了明确：本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士为解放南斯拉夫而牺牲一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场不顾年老体弱艰难地将其掩埋并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头悼念烈士表达敬意。文章主题赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。2.文中的老妇人是怎样的一个人呢?老妇人渴望解放、和平、对苏联红军烈士满怀敬意奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。3.自由谈文中哪些地方让你感动?提示：炮火连天环境危险年老体弱掩埋艰难掩埋形式情同母子(跪吻嘴唇、前额)燃起蜡烛意义特殊(珍藏45年的结婚喜烛)彻夜守坟陪伴烈士4.文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”谈谈你对此的理解。老妇人饱受法西斯侵略之苦满怀深仇大恨她渴望解放、和平她对苏联红军充满敬意;战士牺牲她心情无比沉痛她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧进入一种忘我境界不顾安危出入炮火献出心爱之物彻夜守坟。本文赞美了反法西斯同盟各国的战斗友谊歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。5.那么这里的烛光又有什么特殊的象征意义?(1)红军烈士生命之光。(2)寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。(3)两国人民战斗情谊的象征。(五)教师小结(六)巩固提高：①课后“研讨与练习”第一、二、三题②辨词练习(例句见课文)烧毁、烧焦、珍藏、珍爱、耸立、肃立、(七)作业练习1.巩固字词2.进一步品味课文第二课时一、复习检查1.检查字词2.回顾课文内容谁来回顾一下老妇人的形象?(1)老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦她对侵略者满怀深仇大恨他渴望解放渴望和平他对苏联红军满怀敬意。(2)年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上他无比沉痛她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。(3)他为红军战士的英