北京版数学五年级上册《小数除法》教学反思.doc

北京版数学五年级上册《小数除法》教学反思在本学期的学习中小数除法是一个重点也是一个难点小数除法是在学生已经学习了整数的相关运算并且学习了小数乘法的基础上对小数除法进行的学习从而使学生建立了完整的整数与小数四则运算的知识体系。本单元教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据商不变的性质即：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数商不变。把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。教学中我认为成功的关键在于：教师的教应立足于学生的学。由于除数是小数的除法把除数转化成整数后被除数可能出现以下情况：被除数仍然是小数；被除数恰好成为整数；被除数的末尾还要补0。在教学时我针对这些情况作了以下专项练习1、练习在竖式中移动小数点的位置。要求学生把划去的小数点和移动后的小数点标示清楚新点上的小数点要点清楚做到先划、再移、后点。这种小数点移位的练习有利于学生进行小数除法的计算使学生更熟练地进行小数除法计算。2、练习在横式中移动小数点的位置。由于小数点的划、移、点只体现在学生的大脑中这就需要学生把转化前后的算式建立起等式能使自己、甚至其他学生能够一目了然。我在教学中的每一个环节都给予学生足够的时间去独立思考让他们在独立思考的基础上形成独特的体验。每一个学生都有了一定的体验后让他们在小组内进行充分地交流提供给学生一定的互相补充、互相启发的时间和空间。这样既照顾了全体又尊重了学生的个性差异让学生自己在交流中体会到用竖式计算小数除法时需要先将除数变成整数。在教学过程中要充分利用学生已有的知识经验。教学中教师应该充分调动学生的积极性要让他们用已有的经验去大胆探索使学生们的个性得到充分的展现同时也很好的体现了以学生为本的课改理念。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。给予学生足够的时间和空间去自主探究。在学生自主探究的过程中不管学生是独立思考还是小组合作教师都应该给予学生足够的时间和空间这样学生在学习过程中的真实思维才有可能得到充分的展示计算过程中所存在的问题才能暴露无疑教师再在此基础上加以指导学生的学习就能达到事半功倍。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。