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《王几何》教案

《王几何》教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《王几何》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《王几何》教案1教学目标：教学重点把握各种描写对表现人物性格的作用。教学难点本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。教学方法：朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法教学准备：多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、读文生情、整体感知1、回忆昨天所讲的知识请用简洁的话概括文章的主要内容。2、检查字词的字形字意。二、研读入境合作探究1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。2、综合全文看，王老师是一个怎样的人？3、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？三、品味探究写法指导1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫。就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？5、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？6、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。7、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？四、美点寻踪动笔练习1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。2、练笔展示，利用所学写法写成一段小评论性的`文章。（写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。）五、布置作业。请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。回忆昨天所讲的知识，回答老师提出的问题。默读课文，在文中找出重点的词语，完成老师的问题。学习并了解外貌描写、动作描写；夸张；动作、神态；从侧面烘托；神态描写；语言描写；a、自由朗读课文用笔圈出相关描写的句子，自己进行揣摩。b、小组合作交流，讨论相关的句子，形成相对统一的答案，进行相应的品析模式。c、全班交流展示，全班形成相对统一的品析模式，结合文中的句子进行练习，掌握其用法。精读课文找出文中写得最精彩的地方，读一读，品一品。同组之间互相说一说文章精彩的地方，并推荐一人在班上展示。按要求写成一段小评论性的文章，进行展示。检测上节课所学知识。创设情境，进一步把握文章的内容。引导学生深入读书，独立解决疑难问题。重点培养学生合作探究的意识并形成合作探究的能力。训练学生的分析句子的能力。培养学生品析领悟的能力，及动笔写作的能力。巩固今天所讲的重点知识。3分钟5分钟12分钟10分钟12分钟3分钟板书设计王几何马及时外貌描写、动作描写——挤、“眨眼功夫”夸张——突出了老师“笑”的姿态之特别风趣幽默、教学水平高动作、神态——老师的风趣与幽默业务能力强、学识广博神态描写——老师得意洋洋的神态语言描写——语言幽默、风趣的风格课后反思研读文本，抓住王几何老师和学生的动作、语言、神态等描写，概括王老师的风趣幽默，学识广博等性格特点，学习文章中人物描写的方法，练笔提高写作水平。《王几何》教案2【教学目标】1、准确掌握本文生字的读音和意义。2、默读课文，感知王几何老师的形象。3、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。【教学重、难点】1、继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，认识了一个温柔美丽，深受学生爱戴的蔡芸芝老师；也认识了用自己的爱心、耐心与知识去启迪一个失聪失明的孩子的安妮。莎莉文。她们都让人喜爱、难忘。今天，我们结合前两课的学习方法，一起走进马及时的《王几何》，共同认识一位独特的教师——王几何。（板书）假如你们没有预习课文、假如你们没有读到课文内容，只看到这个题目，你会想什么？二、检查预习1、学习目标。2、预习作者。3、检查生字。4、抽查生字、词解5、文章的了解：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？（板书）三、默读课文，整体感知1、默读课文。（默读