人教版高一英语必修四 Unit4 Body language教学案例.doc

人教版高一英语新课标必修4教学案例此时无声胜有声－BodyLanguage学情分析。教学对象为高一的学生。经过初中三年的英语学习他们已经储备了一定的词汇和英语基础知识他们的认知和分析水平比初中阶段有了进一步的提高能就给出的话题展开讨论发表自己的看法渐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。本人担任班级的英语水平参差不齐所以本堂课采用了小组合作形式结合简单的任务型阅读使学生能够积极主动的参与到课堂中来成为课堂的主体使他们的自主性得到加强让他们体验到学英语其实是一件非常快乐的事情。对于肢体语言这一话题同学们并不感到陌生相信这能引起学生的兴趣并激发学生的探究心理。二、教材分析。本课是人教版高一新课标英语必修4第四单元BodyLanguage的开始本单元的话题是肢体语言。考虑到整个单元的结构我重组了教材将文中的warmingup与reading部分作为本单元的第一课时来对待。这是一个新单元的开始出现在这两部分的生词不算太多也不难拼读但是由于这课出现了太多陌生的人名和国家的名称所以我在课前事先教读过。在备这一课时发现文中的warmingup部分太突兀不易入手于是我没有采用而使用了我自己另外准备的一个flash简单幽默学生易于接受也能尽快适应后来的一系列小组合作活动然后自然而然的引出reading部分。三、教学设计。本课为阅读课主要介绍了各个国家的不同的肢体语言以及肢体语言产生差异的文化根源。通过阅读使学生了解除了使用口语我们还可用肢体语言来表达自己也能跟来自不同国家的人群进行交流与沟通。为此我们的教学目标教学重难点就可以这样设置：语言技能目标：掌握并熟练运用课文中的黑体字词汇：majorlocalrepresentcuriousColumbiaapproachtouchcheekstrangersexpressgestureactions以及句型belikelytointroduce---to---nodat等2、能力目标：能根据给出的描述肢体语言的短语思考讨论再上台表演再到后来的快速回答问题这么一个过程既锻炼了学生的思维能力英语口头表达能力又可帮助学生提高查找相关信息的能力。3、情感目标：让学生意识到交流与沟通不仅仅局限于语言还可以借助更丰富更形象的肢体语言来表达自己。4、文化目标：培养学生的跨文化意识倡导跨文化交际。5、教学重点和难点。教学重点：其一让学生明确不同国家的人之间的打招呼方式的不同之处；其二在了解课文内容的基础上重视阅读方法和技巧的点播培养学生的阅读习惯。教学难点：包括打招呼用语在内的各国的不同的肢体语言产生的根源---文化差异。6、教学方法：采用了常见的任务型教学法启发式教学法师生互动生生互动的形式步步深入学习。7、教学手段运用多媒体进行教学丰富课堂内容浓郁课堂气氛。8、教学内容设计：导入（Lead-in）播放Mr.Bean在飞机上的无声的肢体语言的表演Warmingup通过看不同的gestures猜短语；再看给出的英文短语做gestures.引出bodylanguage的定义进入reading部分(将全班分为4个group进行。凡猜对的给小组加十分。教师展示图片学生猜英文短语；教师给出英文短语学生做手势)。设计Guessing&Competition的目的：让学生充分发挥想象力寻找生活中熟悉的肢体语言并让学生上台表演出来让学生意识到他们每天都在跟肢体语言打交道最后一起来总结bodylanguage的定义。)Firstreading以表格的形式呈现课文中来自不同国家的人SecondReadinglistentothetape连线匹配不同国的人初次见面时的不同的打招呼用语Groupdiscussion:产生这种现象的原因ThirdReadingsomedetailinformationaTrueorFalseexercise总结引用课文的话：Bodylanguagevariesfromculturetoculture.Peoplefromdifferentcultureshavedifferentbodylanguages.Justlikeasayinggoesthat:WheninRomedoastheRomansdo.（以上阅读步骤的设计目的：从各国的人谈起到他们初次见面时使用的不同打招呼用语再分析之所以产生差异的原因。各个环节紧密相扣由易到难由浅入深。）SummarythestructureofthewholetextHomeworkSummaryandHomework:根据前面阅读的