《夏之绝句》教学设计.doc

《夏之绝句》教学设计教学目标：[知识与技能]1、结合作文三步法分想思维中的分离来理清文章思路看作者从“夏之绝句”这一背景中分离出哪些事、物来写的？体会作者对所写事、物的特殊感悟。2、学习作者感受事、物的技巧和方法及怎样由物展开联想和想象的思维规律和特点从中领悟作者所要表达的思想感情。3、有感情地朗读课文、读通、读熟、读懂课文内容领悟作者深刻的思想内涵。找出文中的精彩句段及形象生动的联想句来体会从中锻炼学生想象思维的能力并学习作者语言的精妙之蕴。培养语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。[情感、态度和价值观]理解体会作者由平凡的蝉声里听出了“生命之歌”的深刻感悟。激发学生热爱大自然的感情进而引发学生热爱大自然中的一切生命、珍惜生命中所经历的一切从而懂得人生的真正意义和价值。[教学重点、难点]用作文三步法分想思维分离事、物的方法来理清文章的结构思路在理解课文内容的同时体会作者的写作特色。学习生动形象的比喻、排比句、优美的对偶句、长、短句等多种表现手法的运用。教学过程：一、导入新课：同学们我们知道：宇宙万物都是大自然的杰作因此说大自然是我们人类赖于生存的环境。那么我们应不应该爱大自然呢？（生回答：应该爱）对爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。今天我们要学习的是台湾女作家简祯的散文《夏之绝句》让我们与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。二、初读感知课文了解作者及作品。1、师范读课文（或听朗读录音）学生标注生字、了解大意。2、通过预习及听朗读后请同学们说说你知道了什么？（包括课文内容、作者及作品）[学生可以各抒己见]3、教师补充简介作者、作品：简祯本名简敏祯1961年生台湾宜兰人。台湾大学中文系毕业曾任《联合文学》主编创办大雁出版社。她的风格力求多变推敲形式斟字酌句糅合抒情菁华能于饭蔬饮水洞见生命底基于寻常花草窥视天堂之钥被誉为台湾散文底三代传人人称有“奇侠”风骨的女性作家。她的散文随笔集有：《白蛇三叠》、《浮尘野马》、《孤寂》、《喝眼前的酒》、《那人走时只有星光送他》、《栖在窗台的白鹭》、《水问》、《一竿冷》、《一口闲钟》、《红婴崽》、《四月裂帛》、《美丽的茧》等。三、熟读课文感知文章内容。1、小组讨论：用依据作文三步法分想思维的分离方法编写文章结构提纲理清作者的思路。然后找学生回答：夏天像一首绝句——久违蝉声——蝉声把我带入夏季——把我带入童年——捉蝉、玩蝉、听蝉——中年听蝉——晨间、午后、黄昏——蝉声——了却忧虑；徒留惆怅、感伤；是生命之歌；依旧像一首绝句。2、重点研读赏析：把你所喜欢的精彩句段找出来读一读并说出符合作文三步法中的形象联想和再生联想句来体会作者丰富的想象力。让学生找出来并说出体会：课文第三自然段中的形象联想句：把蝉声比作“四面楚歌、鸣金击鼓”；比作“磁铁”；还比作“一条绳子”时时刻刻在牵扯、震撼着“我”的心灵。多么形象、生动、感人的比喻句真是独巨匠心。课文第五自然段的形象联想句：把树叶被风吹动的声音比作“嘻嘻哈哈的小顽童们比赛荡秋千时发出的笑声”；把蝉声比作“啦啦队”等。多么形象的拟人化的联想句简直把物写活了。课文第十四自然段中的再生联想句：把蝉比作合唱团由音色、节律又联想到吟诵着一首绝句；又是为季节写成的一首抒情诗也许是一首抒情的边塞诗。多么奇特的想象力使我们体会到作者的神奇妙笔下深厚的意蕴来。课文第十九自然段也有再生联想句：说蝉是歌者歌声如行云流水让人忘忧又似澎涛骇浪攫走人手里（或心中）的轻愁；蝉声如甜美温柔的情歌；蝉声突然停止时如一篇锦绣文章成了断简残编徒留给人怅惘和感伤；蝉声是生命之歌！作者神奇的想象力达到了顶峰由此阐发自己对蝉声的特殊感悟。同时也是对生命的深刻感悟从而激发我们热爱大自然、珍爱生命的真挚情感！四、读通、读懂课文深度感知课文内涵。1、结合作文三步法感知事、物的原理看看作者在感知童年捉蝉、玩蝉这一事件的过程中是怎样来感知的？这一内容要表达作者一种什么样的感受呢？[找学生讲述事件的经过（略）]（学生回答：表达了作者回想、依恋童年时无忧无虑生活的感触。）2、中年听蝉时作者听到了晨间、午后和黄昏的蝉声从中各自听到了什么特殊的蝉音呢？学生讨论回答：由蝉声借以表达作者自己的高雅格调又有反思之意目的是：提示人们关注和克服现代文明的弊端提醒人们回归人性、人情的自然状态回归人无忧无虑的生存状态亦如捉蝉、玩蝉的童年生活状态。（学生回答得接近意思即可）3、找出文中的对偶句、长句、短句、排比句、倒装句等体会精妙的语言特色。对偶句：春天像一篇巨制的骈俪文；而夏天像一首绝句。短句：夏乃声音的季节有雨打有雷声蛙声、鸟鸣及蝉唱。长句：你能想象一群小学生穿卡其短裤、戴着黄色小帽子或吊带褶裙乖乖地把碗公帽的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生书包搁在路边也不怕掉到河里也不怕钩破衣服更不怕破皮流血就一脚上一脚下地直往树的怀