通扬泰联考二模试题典型错误及原因分析.docx

通扬泰联考二模试题典型错误及原因分析

试题：南通、扬州、泰州三市2008届高三第二次调研测试1、语言文字运用（1—5题）第1—3题分别考查了字音、成语、病句三个知识点。命题比较规范，考查覆盖面广。有一定区分度，高低分差距较大。第1题字音题。主要考查学生对多音字的准确记忆。多音字辨析一定要和字义结合起来，一定要培养学生“因义定音”的识字习惯。帮助学生对多音字进行系统的梳理、归纳。不可搞大海捞针，随意记忆。大多数同学在这一题上失分的原因是对多音字的几种读音把握不准。如“折耗”与“损兵折将”。第2题成语题。高考词语题以考查成语为主，也有可能兼顾实词考查。成语的望文生义、适用范围、感情色彩、重复等易错点应引起重视。这道题目得分情况较好，虽然有个别成语不大常见如“五风十雨”。建议讲解成语要结合具体语境。第3题语病辨析题。分别考查了介词使用错误、搭配不当、表意不明、并列不当四种语病形式。得分不高，学生辨析语病的能力还有待进一步加强，教师最好对病句辨析题进行分类系统训练。第4-5题为语言表达应用题。具有很强的人文性。第4题，重点查了续写、连贯等知识点。答得好的同学能辨证地概括，例如①上帝给你关上一扇门的同时，会给你打开一扇窗。②塞翁失马，焉知非福。③缺陷有时会成为我们奋斗的动力。失分原因：①不能辨证的去概括。②强调“得与失”，没去谈“缺陷”。例如：“有得必有失，我们不必过分看重得失”。③不注意审题，写了两三句甚至四五句话。老师应强调审题意识。第5题，本题为仿写题。仿写题一定要做到“形神兼备”即形式、内容、修辞等要符合要求。这道题仿写对象有一定的限制，难在对所选对象的阐解说明上，应该说是重视语言表达能力的一个强烈导向。失分原因：①对象选择失误，如选“激情”、“追求”、“起伏”等词。所选对象应是一种心境、状态。表达对象为“境界”。②对对象的阐释不够到位，存在“硬套”的情况，或者不予说明，或者说明得不够自然贴切。③无视句式，凭感觉来写。正确句式应是：……是一种境界。……。不是……，也非……，而是……，是……。例如：奋斗，是一种精神。波浪滔滔，雄鹰飞翔。不是盲目而斗，也非无目标而斗，而是眼睛的洞察，是人生理想的巅峰之决。（2分句式分）2、古代诗文阅读（6-11题）（1）第6—9题是文言文阅读题。文言材料依旧是人物传记。人物传记相对而言比较浅易一些。高考文言文三道选择题，4个方向：实词、虚词、筛选信息和分析概括，但题目只涉及其中的三个方向。第6题考查文言实词。正确率较高，反映出学生根据具体语境推断文言实词的能力较强。“厌”在文言文中通常解释为“满足”，如《烛之武退秦师》中的“夫晋何厌之有？”第7题考查文言虚词的用法，此题得分情况也比较好。有一半句子是课本里的，符合高考命题特点。考查了常见虚词的常见义项，难度系数不大。第8题主要考查学生对文言文内容的分析和概括能力。分析概括三对一错，“三对”把全文内容很好的概括了，对读懂文章很有帮助，看文章前或后可以看看此题。这道题目得分不高，原因在于学生未能注意细节，阅读不仔细。还不能理解偏义复词如“缓急”。其实课本中就有偏义复词的例子。第9题第⑴题“覆现”“紊”翻译基本到位，但“更”不能正确翻译，错例为翻译成“更改”。第⑵题得分较好的学生能译出“若是”“岁”“稔”，能将“未之闻也”译成“未闻之也”，且“之”字能落实。如“像这样做，上天都没有保佑，年成不丰收”，“从来没听说过这样的事”。其中“若是”正确率较高，“稔”错误率高。失分原因：“若是”中的“是”学生能译出，但“若”有不少人译为“好象”，“岁”许多人译为“年末”或“年年”，“稔”大多数学生译成“成熟”，“未之闻也”绝大多数学生没译出“之”，有少数学生“闻”译为“听闻”。第⑶题失分主要原因在于“再”没有翻译为“两次”，省略的主语“孟容”没有补出来。病例“宪宗下昭命令将李昱带入军营中治罪，多次派遣使者，都不听从”。文言文句子翻译要直译，字字落实，实词的意思很重要，要讲清楚，语句还要通顺，符合句子表达的意思。要注意跟现代汉语不同的句式和用法，包括句子的语气。（2）第10题是诗歌鉴赏题。第⑴题考查诗歌的表达技巧，答题要点应能准确判断诗句所用表达技巧，并能分析其运用特点以及表达效果，有些答案就答得较好。如这两句通过对偶，对仗工整，通过“暗”与“明”的视觉对比，突出了当时的环境氛围，衬托了离别之情。失分原因主要表现在三个方面：一是审题不清，不能明确该题考查类型及角度，答非所问。二是不能准确判断诗句所用表达技巧。三是不能把握答题要点及答题步骤，思路混乱，如生动形象的写出了当时季节的诗人内心活动，或运用比喻修辞手法，写出诗人的情怀等等。第⑵题答得好的学生审题清楚，能运用鉴赏术语，语言流畅。如“柳叶……倾”都是写眼前之景，柳叶也随着离歌而皱，梨花随泪落下，离别时情绪不是见时情