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语文教案

语文教案8篇（实用）作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。语文教案篇1[教学目的]一、熟读课文，理清思路。二、理解课文所蕴含的寓意。[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好！很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。虽然五寨到小河头只有10多公里，但如果要骑马来这儿，也不是件容易的事，咱们今天就来共同学习一篇关于“马”的文章吧。请翻开课本《马说》。（大屏幕显示）二、释题及作者简介1．说，古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现在的杂文相似。课题可简单地理解为“说马”。（大屏幕显示）2．韩愈（768--824），唐代文学家，散文尤为著名，为“唐宋八大家”之首。他29岁才初登仕途，但为官路上受挫颇多，怀才不遇的思想极为强烈。（大屏幕显示）三、研读课文【原文】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（古音为dàn，今音为shí）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。（选自《昌黎先生集·杂说》韩愈唐）或(韩愈文选)【译文】世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马经常有，可是伯乐不经常有。所以即使是名贵的马，也只能在马夫手里受到屈辱，（和普通的马）一起死在槽枥之间，不把它称作千里马。日行千里的马，有时一顿能吃下一石粮食。喂马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的特点）来喂养（它），（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好（的素质）（也就）表现不出来，想要跟普通马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它能够日行千里呢？驱使它，不能按照适当的方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭子站在它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有（千里）马吗？恐怕（是他们）真不识得（千里）马啊!·【注释】1伯乐：孙阳。春秋时人，擅长相（xiàng）马（现指能够发现人才的人）。2祇辱于奴隶人之手：只是在马夫的手中，不能展现才能。辱：辱没，受屈辱。祇：同“只”，只是。3骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间：（和普通的马）一同死在槽枥间。骈，两马并驾，引申为一起。骈死：并列而死。4一食（shí）：吃一顿。5一石（dàn）：重量单位,一百二十市斤为一石。三十斤为钧,四钧为石。——《汉书·律历志上》6食：同“饲”，喂养。7故：因此8故虽有名马：即使虽有千里之能：虽然9于：在。10奴隶人：古代也指仆役。这里指马夫11槽枥：喂牲口用的槽。枥：马棚、马厩12不以千里称也：意思是不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马。以：凭借称：著称13马之千里者：之，定语后置的标志。14一食：吃一顿。食，吃。15或：有时，或许16能：可以17尽：全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。18粟（sù）：本指小米，也泛指粮食。19石（dàn），容量单位，十斗为一石。20其：指千里马，代词。21是：这样，指示代词。22能：才能。23外见：表现在外面见：通“现”,表现；显现。24且：犹，尚且。25欲：想要。26等：等同，一样。27不可得：做不到。28得：能，表示客观条件允许。29安：怎么，哪里，疑问代词。30策之：鞭打马。策：马鞭子，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭。31之：代词，指千里马。32以其道：按照（驱使千里马的）正确的方法。（以：用）33道：正确的方法。34食之：食，通“饲”，喂。35尽其材：竭尽它的才能。这里指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。36材：通“才”，才能。37鸣：马叫，38奴隶人之手：马夫的手中，之：的`39通其意：通晓它的意思。40临：面对41呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。42其（1）：难道，表反问语气。43其（2）：恐怕，表肯定语气。44邪：通“耶”，表示疑问的语气词。45知：懂得。46美：才能，长处。1、教师范读（目的是让学生感受语气，初步感知大意。）2、学生齐读（目是让学生熟悉文句，进一步感知大意。）3、学生思读，讨论理解（1）教师引语及提问：同学们以同桌为小组，结合课文注释读课文理解文意，找出作者在文中提出观点，看哪小组同学完成得又快又准确？（巡视备问）。（大屏幕显示）明确：作者在课文第一段首先提出论题：世有伯乐，然后有千里马。接着提出自己观点