化学实验与研究性学习.doc

化学实验与研究性学习研究性学习是由学生在一定的情景中发现问题、选择课题、设计方案通过主体的探索、研究求得问题解决的学习活动。化学课程中的研究性学习主要是以化学知识作为载体其内容有以下几方面来选择：１、探索性化学实验；２、选择具有开放性的化学问题；３、选择跨学科的综合性问题；４、选择能体现研究过程的问题；５、选择联系实际的现实问题；６、选择现代社会的热点问题本文是本人在指导研究性学习在高中化学实验应用中得出的的一点体会:首先弄清化学实验与研究性学习的关系:在中学化学教学中充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征挖掘和开发化学实验在研究性学习中的功能对于改变学生的学习方法形成终身学习的能力具有重要的意义。一、化学实验是研究性学习的一种重要途径研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学研究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观和活动过程。化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能和研究性学习的特征决定了化学实验必然是研究性学习的重要途径。二、化学实验作为研究性学习途径的教学策略在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行研究性学习要充分挖掘化学实验在研究性学习中的功能发挥化学实验在研究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用研究开发研究性实验引导学生通过实验去发现和研究解决问题的方法在化学实验中培养学生的科学素质实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动研究性学习的根本转变。第二、化学实验与研究性学习课题的选择:通过化学实验开展研究性学习必须着力培养学生的化学实验能力和自主学习能力同时也必须依据学生的知识能力来确定研究课题特别是依据学生的化学实验能力来选择适当的研究课题。根据我们开展研究性学习的体会在服从课题研究的原则基础上我们主要采用以下几种方法选择课题。一、结合化学教学选择研究课题。当今课改的重要任务就是要提高学生的实践能力和创新精神适当增加一些探索性实验有利于提高学生的探索欲望培养学生的创新能力。例如Fe2+和Fe3+的转化可以改进为探索性实验：根据现有实验条件如何实现Fe2+和Fe3+的转化？让学生首先设计实验方案其次交流设计思想筛选确定最佳方案最后实施实验并得出实验结论。这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识使学生的潜能得到更好的开发。二、结合日常生活选择研究课题。社会生活中的问题无处不在我们引导学生从自己身边开始思考提出问题并筛选确定研究课题然后让学生收集资料、研究实验方案通过实验自主探讨、自主学习极大发挥学生的创新能力。如探讨铁生锈的原因一方面学生选择了生活中常见的各种铁件又设计了锈蚀的不同条件开展实验另一方面学生又到工厂、商店、居民区、农村……开展实地调查学生对铁生锈的原因、造成的危害及预防生锈的措施有了全面深刻的认识写出了较高质量的化学小论文。三、结合当地生产实践选择研究课题。我们结合当地经济建设的实际情况结合课外活动及实践活动的开展让学生大胆探索、积极创新。譬如围绕水的问题可以启发学生从我县水的资源、利用、水患、污染、监测、防治等方面去思考学生积极性高提出了许多问题他们调查排污口参观自来水厂监测水的pH值及重金属离子、苯酚等含量并请来××局人员共同分析取得了良好的社会效益。四、结合化学课外活动选择研究课题。利用化学课外小实验、趣味化学实验、化学小魔术等积极探讨化学实验的设计方案研究化学实验的现象、实验装置、实验操作、实验观察、实验记录、实验分析和实验报告。如自制汽水的原理与方法、热水瓶(锅炉)中水垢成分的分析、相片冲洗原理的探索等等。第三、研究性学习在化学实验应用:1.设计实验方案教师提出实验目的让学生设计实验方案然后师生共同逐个讨论寻找多种方案或确定最佳方案。例如在学习实验室制乙烯这一内容时先说明乙烯中会混有ＳＯ2和ＣＯ2气体。让学生设计实验证明它们的存在。结果学生都知道应先将气体通过装有品红溶液的洗气瓶看到品红褪色证明有ＳＯ2气体。但在接下来的检验ＣＯ2存在的操作中意见出现了分歧学生提出了如下方案:①将气体通入澄清的石灰水中石灰水变浑浊;②将气体通过装有足量的ＮａＨＣＯ3溶液的洗气瓶后再通入澄清的石灰水中石灰水浑浊;③将气体通过装有酸性ＫＭｎＯ4溶液的洗气瓶中溶液褪色再通入澄清的石灰水中石灰水变浑浊;④将气体通过装有酸性ＫＭｎＯ4溶液的洗气瓶中溶液不褪色再通入澄清的石灰水中石灰水变浑浊;⑤将气体再一次通过装有品红溶液的洗气瓶中品红不褪色再通入澄清的石灰水中石灰水变浑浊。然后师生讨论:方案①和③没有将可能未与品红溶液反应完全的ＳＯ2带入澄清石水中方案不合理;方案②虽完全除去了ＳＯ2