人教版《好汉查理》教学反思.doc

人教版《好汉查理》教学反思人教版《好汉查理》教学反思1《好汉查理》是人教版语文（三年级上册）的最后一篇课文。课文类型是略读课文课时分配为一课时。课后自己的反思如下：１、成功：采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式──结合课文插图使课文更加形象直观便于学生理解与记忆更是教给学生一种阅读的方法符合该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学习课文的同时积累了好词佳句为日后的习作教学提供便利。创设情境让学生大胆地发表自己的想法和见解充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。２、不足：安排的时间里没有充分考虑到学生的实际情况并且没有留下足够的时间给学生讨论。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深入。按照预想这里应该把课堂教学推向一个新的高潮。人教版《好汉查理》教学反思2《好汉查理》这篇课文是本学期最后一课也是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理在帮助一个残疾女孩的同时也得到女孩的理解和尊重在两个人的互相友好、互相帮助中查理也改变了自身的弱点的故事。因此我在教这一课时根据课文的特点把学习的权利还给学生让学生自主学习把空间留给学生。我们都知道：语文教学的目的就是培养学生的自主学习、自己研究、用自己的头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教学中让学生用自己喜欢的方式读课文同桌互评互读通过小组合作自主探究班上汇报来解决了理解课文内容的重点问题。这样即考虑了学生的个性差异又确保了学生自主学习的时间教育家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术要遵循最高原则就是学生自己提问题。因此在教学中我就大胆鼓励学生质疑问难虽然花费了大量的时间甚至提一些不找边际的问题。但是这样久而久之可以培养学生主动的思考、主动学习的习惯。在我的帮助下学生们解决一些浅显的问题最后师生共同讨论解决了课文的难点：查理变化的原因。这个问题是文章的灵魂通过学生的质疑解题。最终促使学生感知、感悟既突出了课文的教学目标又激活了学生的思维。阅读教学的过程中注重发展学生的个性。“阅读是学生个性化的行为。”在教学设计中让学生边读边联系自己的生活实际如自己周围的同学、伙伴去读去感悟来加深对课文内容的理解和体验从而把培养学生的感受、理解能力与发展学生的个性有机的结合起来。在教学重我重视了读的训练让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的去读指导去读在读中理解读中揣摩读中品味读中有所感读中有所悟。初读阶段侧重指导认读感知。学生边读边感知语言在读中了解课文大意整体感知课文。精度阶段侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子或通过生生互动练习对话师生互动练习对话等潜心体会语言的含义让学生与课文的主人公查理在情感上产生共鸣这样有效促进了语言的内化升华了情感。阅读教学要注重培养学生独立阅读的能力。《好汉查理》这篇课文是一篇独立阅读课文。因此在教学中更要注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力是阅读教学的主要任务。在教学设计中通过课件出示《苏珊的帽子》这个故事让学生自主阅读既扩大了阅读量丰富了学生语言积累又培养了学生独立的能力。人教版《好汉查理》教学反思3成功:采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容符略读课文的剂型特点。运用多媒体课件教学使课文更加形象直观便于学生理解与记忆把故事做成动画片符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字积累了好词佳句为日后的习作教学提供便利。创设情境让学生大胆地发表自己的想法和见解充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。不足:安排的时间里没有充分考虑到学生的实际情况并且没有留下跔的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的时间太多导致后面讨论该向杰西查理学习什么精神学生讨论得不够深入。这里的讨论应该把课堂教学推向一个新的**。由于安排不当造成了宣兵夺主的局面。总之成功与不足皆有之。在课堂中体现了教学的成功之处用于日后的积累与提高不足之处要多向老教师请教让他们给自己在教学中"画龙点睛"。