加强数学实践活动教学 提高学生综合素质.doc

加强数学实践活动教学提高学生综合素质◆您现在正在阅读的加强数学实践活动教学提高学生综合素质文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加强数学实践活动教学提高学生综合素质《数学课程标准（试验稿）》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。教学时我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学感受数学与现实生活的密切联系提高学生运用数学知识解决实际问题的能力从而提高学生的综合素质。本人结合教学实践谈谈自己对数学实践活动课的认识和做法。一、更新观念提高对数学实践活动课的认识（一）实践活动加强了学生创新精神和实践能力的培养实践活动教学是指在教学过程中以直接经验和综合信息为主要内容以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。数学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。例如一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后设计拼出美丽的图画操作性实践活动课让学生利用七巧板等学具开展折一折拼一拼剪一剪画一画说一说等系列活动使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形这样易于发展学生的形象思维培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图画让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。（二）实践活动关注过程的教育价值我们的教学往往让学生去记忆现成的知识有意无意地压缩了学生对新知识的认识过程造成学生知其然不知其所以然。然而学生素质中最重要的态度、情感、意志等个性品质的培养大多是在学习活动的过程中逐步实现的。实践活动倡导让学生去经历强调学生活动对学习数学的重要性认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。学生在探索中不断发现在交流中不断碰撞在思考中相互接纳。学生不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦有时也会受到一定的挫折教育。实现了智力与能力的共同发展。我们可以这样说实践活动的价值并不仅仅体现在活动结束时所获得的某种有形的成果（知识理解的对或错、完成作业的优或差等）更体现在活动过程之中易于被人们所忽视的一些无形的东西如情感体验等。（三）实践活动重视学生对知识的主动建构建构主义学习理论认为数学学习不是一个被动的接受过程而是一个主动的建构过程即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。这就是说我们的教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用让学生主动地建构新的数学认知结构。实践活动提倡做中学也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中去参与知识的生成过程、发展过程主动地发现知识体会数学知识的来龙去脉培养主动获取知识的能力。例如教学圆锥的体积计算公式一课传统的教学一般是教师演示学具得出V=SH然后应用公式进行计算。根据做中学的指导思想我在教学此课时采用小组操作探究的方法。首先让学生操作学具（等底等高和不等底不等高的圆锥圆柱装沙子）写出实验报告单然后让学生分析报告单发现规律得出圆锥体的体积公式V=SH。在应用中出示了一圆锥体沙堆让学生用不同的方法去测量计算出其体积整个过程都是学生主体活动的过程。实践证明其效果是传统教学不能比拟的。（四）实践活动使数学与生活更接近传统的数学教学教师特别重视知识的教学而很少关注这些知识与学生实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识却不会解决与之有关的实际问题。学生也不善于用数学眼光去思考实际生活中的一些问题造成了知识与生活、知识与能力的脱节于是有些学生认为数学太抽象、不容易理解对数学学习也就不感兴趣。《数学课程标准》要求：要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学。组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连数学来源于生活生活中到处有数学有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。二、精心设计实践活动培养学生的实践能力数学教学中的实践活动一般分为课内实践活动和课外实践活动两种方式。课内实践活动以解决单一知识点为主活动内容一般课内完成。课外实践活动相对范围较宽多用于众多知识点的学习和综合能力的训练等而且活动时间较长。教师设计实践活动一般要从紧密联系教材内容和学生生活来考虑小学阶段常用的实践活动一般可分为以下几种:（一）操作与制作实践活动苏霍姆林斯基说过:手和脑之间有着千丝万缕的联系手使脑得到发展使它更明智；脑使手得到发展使它变成思维的工具和镜子。操作与制作实践活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来以活动促思维调动学生各种感官参与学习活动。这类实践活动在小学数学教学中应用较为普遍。例如：教学数的认识让学生操作学具在数大量的具体事物中抽象出数