人教版九年级化学下册第八单元课题2《金属的化学性质》.docx

《金属的化学性质》教材分析《金属的化学性质》是人教版九年级化学（下册）第八单元课题2的内容本课题是初中化学的重点主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在学生原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习以实验探究为突破口引导学生采用分类研究对比分析的方法认识置换反应归纳总结金属的有关反应规律并通过对规律的应用达到落实知识、形成能力的目的。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题使学生在获得知识的同时解决实际问题的能力也获得提高而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。思路说明教师准备：布置家庭小实验（见下）学生准备：把镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）和黄金饰品（自备）挂在家中（干燥的空气中）观察现象并记录到下表中。提示：重点观察各金属表面的金属光泽是否有变化第一天第二天第三天第四天第五天MgAlFeCuAu通过对旧知的回忆、家庭小实验及录像发生猜想（金属活动性顺序）设计实验验证金属活动性顺序存在和用途1猜想金属活动性顺序的用途2设计实验验证金属活动性顺序的用途2。教学目标【知识与技能】1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应与稀盐酸、稀硫酸的置换反应；与盐溶液的反应；2、掌握常见金属活动性顺序表并学会利用金属活动性顺序解决一些实际问题。【过程与方法】1、认识科学探究的基本过程教师组织、引导和点拔学生通过实验探究和讨论交流认识金属的化学性质及其活动性顺序；2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息并能用图表和化学语言表达有关的信息；3、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法；2、通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究逐步完善金属活动性顺序表使学生感到水到渠成易于接受。【情感态度与价值观】通过家庭小实验引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程学习科学探究的方法培养学生进行科学探究的能力；通过实验和游戏培养学生团队合作精神。教学重难点【教学重点】金属的通性钠的特性及化学性质。【教学难点】金属与酸和盐溶液反应实质。教学过程第一课时师生活动设计意图【引入】：通过上节课的学习我们知道金属的用途不仅与它们的物理性质有关而且还与他们的化学性质有密切的关系。今天我们来重点研究它们的化学性质。【投影】家庭小实验表格。每小组汇报交流。通过家庭小实验让学生感知生活中的化学激发学生的探究欲望。【录象回顾】Fe、Cu、Au在氧气中加热的实验【交流与讨论】【话题1】金属为什么会失去光泽？【话题2】为什么在相同条件下不同金属失去光泽的顺序有差异？【猜想】结合上述实验请你对五种金属的排序是______________________________。【小结与归纳】根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出镁、铝比较活泼铁、铜次之金最不活泼。（真金不怕火炼）【过渡】镁与锌铁与铜到底谁更活泼些呢？我们能否设计一个实验来解决上述问题呢？【启发】资料（图片资料锌与酸反应）小组讨论：①设计实验方案；②汇报交流③教师根据学生交流情况探讨推荐学生设计方案；【活动与探究】（见表一）三组用稀盐酸二、四组用稀硫酸。【汇报交流】能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有：__________________________；不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有:________________________。根据反应发生的剧烈程度将以上金属按活泼性排序：_____________。由上述探究也可以得出：___________的金属活动性比_____强它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢；的金属活动性比_____弱它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。关于金属与酸溶液反应你得出的结论是：___________________________________【归纳】Mg>Zn>Fe>（H）>Cu金属活动性由强到弱【演示】（补充实验）铜和稀硫酸银和稀硫酸【问题】怎么确定铜和银哪个更活泼？【资料】铁和硫酸铜反应讨论猜想规律；【活动与探究】（见表二）结论：通过上述实验你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：________________关于金属与盐溶液的反应你得出的结论是：____________________________回顾旧知感悟金属的活动性进行猜想。使学生学会通过小组合作分析、解决问题。进一步熟悉实验探究的步骤让学生形成：