《可爱的草塘》课堂教学实录片断.doc

《可爱的草塘》课堂教学实录片断教学过程：一、导题引疑触情1.根据前几个单元学习我们要深刻地理解课文阅读时就得注意些什么?2.从课题看这篇文章写什么?是什么?3.看到课题你想知道些什么?生：想知道草塘有什么可爱?作者为什么要写可爱的草塘?(扣住课题让学生一下子触到作者的感情。结合训练重点为深入理解课文内容和中心思想作了必要学法设置)二、初读课文整体感知搞清结构1.范读在脑海中出现了哪些画面?2.按照事情发展的顺序课文分哪几段?三、重点讲读导学结合(一)指名读第一段。1.作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?2.“我还能怕?”是什么意思?(二)默读第二段思考：(出示小黑板)1.你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。2.此时作者对草塘是什么印象?心情怎样?从哪里看出的?(抓住语言因素引导学生理解课文)生：这一段写出了草塘大和美的特点。从“这么大这么美”看出来的。生：还可以从“走了进去像置身于大海中一样”看出来。大海一望无边草塘像大海也一望无边大得很。生：“浪花……一层赶着一层涌向远方”。师：这一句全都是说草塘的大吗?生：“一层赶着一层涌向远方”才是说草塘大。“浪花……翻滚着”是说草塘美。师：读书要仔细准确地理解词句。生：还有“一层又一层……跟蓝天相接”也是写大。师：“茫茫”是什么意思想想在这里用它好在哪里?生：“茫茫”是指一望无边很辽阔。生：向远看去不清楚模模糊糊一片绿色。生：草塘里野草、芦苇很多一直望去望到和蓝天相接在一起全都是绿的眼睛也分辩不清是什么只是一片绿。说明草塘太大了一望无边。师：理解得好“茫茫”这个词用得恰当。草塘的美又是从哪里看出的呢?生：浪花翠绿……翻滚着。师：浪花的颜色是绿的这是对事物的——生(齐)：静态描写。师：浪花的绿色为什么能发光、鲜亮?生：太阳光照的。生：蒲草长得很茂盛阳光一照嫩绿发光远处一片鲜亮。师：那后半句是什么描写?怎样理解?生：后面是动态描写。欢笑着、翻滚着。风一吹草发出声音像是人在动在笑。师：这是用的什么方法?生：这是拟人句。生：老师“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴听到草动的声音就觉得草跟人一样在欢笑。师：体会得很好就要这样仔细读深入想意思品出情感来。〔及时肯定引导学生品味词语体会作者的感情。〕师：自己读这一句看看能读出高兴劲吗?师：后面稍快点轻松些。(范读生再读)生：还有“仔细瞧……墨绿色”也说明草塘美。师：这一句写出了颜色的变化怎么会变呢?生：是从近到远看越远越深了一层压一层。师：读这一句注意后半句读慢点。(生读)师：谁来把描写草塘景色的这段话朗读一遍大家闭上眼边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画?(生答)师：你对出现的草塘图有什么感受?生：很大很美丽。草塘太美了。师：我们听到草塘的景色都已觉得很美那亲眼见到草塘的作者此时是什么心情呢?从哪里看出的?生：作者这时非常愉快从“我情不自禁……真美啊!”看出来的。师：“情不自禁”什么意思?生：不由自主的意思。师：感情控制不住看到草塘这么大这么美就不由地脱口而出“这草塘真美啊!”赞美草塘。〔强调朗读通过再造想象培养语感把学生带入意境体验作者表达的思想感情。〕(三)指读第三段思考：1.小丽给我讲了哪几件趣事?2.小丽自豪地讲述使我对草塘又有了哪些了解?这时作者是什么心情?(四)仿照第二段学法自学第四段。1.自学。提示：按两层先看“逮鱼”再学“河景”。2.讨论：(1)“逮鱼”一层。生：这层写了草塘鱼多的特点从“仔细一看挤挤挨挨的都是鱼”看出鱼多得挤在一起一个挨一个。师：理解得不错。再看前面“水面上波光粼粼仔细一看……”这里“波光粼粼”是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?生：不单单说水发光还有鱼在水面上挤挤挨挨鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。师：这就对了前后联系想词句的意思就能理解深些。生：还有。从“我惊叫……”看出鱼多。生：还有“连忙脱掉……拾”也看出鱼多。师：这句里用了“抛”字还能换成什么词?生：换成“扔”。师：比较一下用哪个好?说说道理。生：用“抛”好。抛是睁着眼睛逮鱼逮一个抛上岸。师：“扔”是闭眼吗?我们体育课上扔手榴弹是闭眼?看看书想想我是在哪里逮鱼?当时逮鱼抛鱼的动作怎样?生：我在没膝深的水里弯着腰逮鱼低着头逮一个抛一个连头都顾不得抬说明鱼太多了。用“扔”就让人没这种感觉用“抛”好。(换词比较咀嚼品味理解课文培养语感)朗读课文教师指导。(2)“河景”一节(略)点拨“生怕”。四、回到整体明确暗线揭示中心。1.录音欣赏。2.明确课文暗线。(作者的感情变化)3.揭示中心回扣题目。