《可爱的草塘》读写教案设计（片断）.doc

《可爱的草塘》读写教案设计（片断）《可爱的草塘》读写教案设计（片断）北大荒一幅迷人的画卷。北大荒一首唱不完的情歌。《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情按事情发展顺序为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整层次清晰寓情于景写景抒情生动感人。这也正是本文的突出特点。我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时必须强调并使学生理解这一点引导他们学会分析写景的句子在认真分析的过程中去体会作者的思想感情。这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句反顾全文加深理解文章思路体会作者内心情感变化的始末。在指导学生学习新课时先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。由激发学习兴趣开始探索文章基本思路培养学生由热爱草塘升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。在学生感知课文内容的基础上从“破题”开始经过议论认识了“草塘”是中心词“可爱”是。教师紧紧抓住中心词指导学生边读课文边划出有关词句组织学生讨论：1.作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢？（学生答：草塘可爱……）2.草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？（板书：大大海茫茫；美绿草、清水、蓝天、白云、画卷）3.北大荒好哪儿也比不上小丽怎样夸耀它？（板书：富棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）4.你觉得草塘可爱吗？为什么？让学生有感情地朗读“这么大这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分背诵“我举目四望……”一小节体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。设计这一教学过程的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论教师启发精讲使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的文章的段落层次与事件的发展过程是一致的这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写不只是自然景观的机械反映作者在围绕中心词——草塘按大、美、富的顺序描绘出美丽的草塘景色之后情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计不仅使学生加深了对文章中心思想的理解更重要的是学生学会了如何分析写景的句子并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。当课堂学习气氛达到高潮时教师号召学生打开记忆仓库把平时观察到的景物按“顺序法”口述一篇作文要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱按一定顺序说出真实感受题目自拟。我让学生先分组口述然后推选代表上前面来说。