《口语交际·习作七》教材简说.doc

《口语交际·习作七》教材简说【习作】本次习作是学写读后感。经常写读后感可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识提高认识事物的能力。教学时可以参照下列步骤引导学生进行习作。第一步：让学生阅读提示了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是“读”只有仔细地阅读认真地思考深入地感悟理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情读出了自己的感受和体会才能有感而发写好读后感。可以提示学生平时在阅读文章或书籍时在文旁圈点批注随时记下瞬间的思考与感受遇到相关的资料也可随时积累下来从而为写好读后感做好阅读等方面的准备。第二步：赏析范文引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文教师也可补充范文让学生阅读、讨论、交流在自主发现的基础上结合本班实际共同归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：１、紧扣原文抓住重点：读后感的“感”必须是从原文引发出来的感想、体会不要面面俱到泛泛而谈应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。２、联系实际情感真实：读了一篇文章产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考这才激发了“感”。所以写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是写出自己的真实感想忌说假话、空话、套话。３、叙议结合以“感”为主：读后感属议论文范围但不同于一般的议论文常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受还可以适当引用相关的资料。另外恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等也可以增强文章的说服力与感染力。一般来说读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”当然也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感值得注意的是教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生更不能用范文来束缚学生。第三步：明确要求开启思路。本次习作主要是围绕本单元课文或同主题文章写读后感把习作与单元主题思想结合起来把写读后感与整理、运用资料结合起来提高学生的语文综合素养。当然学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说以开启思路跃跃思维然后按要求写出来。第四步：引导学生自改互评教师及时批阅反馈。讲评习作时可以相互看一看交流一下怎样才能写好读后感。对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作教师应给予鼓励和表扬。【口语交际】本次口语交际是以“不忘国耻振兴中华”为主题开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力增进学生对近代中国屈辱历史的了解培育学生的民族精神与爱国热情增强学生的历史责任感。公开演说能力是学生未来生存与发展的重要能力要从小培养。但小学生演讲主要是一项口语交际的练习因此要求不要过高能围绕一个主要意思语言比较流畅态度比较大方感情比较真挚即可。本次演讲的主题是“不忘国耻振兴中华”可在课前布置学生结合自己的习作和搜集的资料列一个简单的提纲适当准备上课时先交流一下所列的提纲相互启发开启思路；再完善提纲并在小组里试讲听听同学的建议；然后自荐、推荐与按一定顺序上台当众演讲相结合让更多的学生受到锻炼；最后评议上台演讲的情况总结交流怎样演讲才能取得更好的效果。也可以先请两、三名口语交际能力强的同学当众演讲作示范然后分组试讲与在全班当众演讲。指导演讲时可引导学生恰当地运用手势、表情来配合演说表情达意增强演讲效果。对演讲者和听众要提出应注意的事项比如有礼貌听时注意力集中听完以后要热情鼓掌等。要注意的是如果学生引用的资料不符合历史事实或不准确教师要及时纠正；教师要通过点评与小结使学生初步明白不忘历史不等于铭记仇恨而应是为中华民族的伟大复兴努力学习让历史悲剧不再重演让中华民族能屹立在世界民族强林之列。