激发学生学习兴趣的几点做法.doc

激发学生学习兴趣的几点做法教学中经常发现有的学生在课堂上做小动作、东张西望、心不在焉学习极不投入。通过谈话、问卷调查了解到这些学生对学习不感兴趣没有进入学习情境。为此我采取了以下措施收到了良好的教学效果：1、增深师生情感：教育心理学研究证明：情感与智力有密切的关系“积极的情感也是一种智慧”情商（EQ）与智商（IQ）在学生的学习中是同等重要的。我也深深的感触到学生的情感和情绪直接影响课堂的学习甚至延伸到课外因为对某一学科教师反感而讨厌这一学科的学生大有人在因为对某一学科教师有好感而喜欢这一学科的学生也大有人在。情感是学生爱学、乐学、会学、巧学的内在动力又是教学艺术魅力的关键因素让孩子怀着舒畅、愉悦的心情学习效果最佳。要使学生在学习过程中有舒畅、愉悦的情感体验师生之间必须情感交融、心灵沟通最有效的方法是一个字－－爱爱学生的途径有多种：给学生单独辅导、多对学生鼓励、给学生客观含蓄的批评、关心学生在家的生活、帮助学生解决遇到的困难等等。以心换心教师爱学生学生就会爱老师进而把这种喜爱转移到老师所教的学科上来加深对数学的情感和兴趣。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。2、创设学习情境：学习数学要以一定的认知经验为背景教学过程中教师应该为学生提供有利于理解、探索数学的情境为学生的思维创造一种良好的内外条件使之在新的情境下激发起排除障碍、解决问题的强烈愿望。例如学习相遇问题为了创设情景扫清思维的障碍在课的开始选两名学生走一走并提出问题：（1）两个人出发前的位置怎样？（2）两个人是同时出发的吗？（3）两个人是怎样走的？（4）走的过程中什么发生了变化？（5）最后两人怎样了？通过思考、交流学生了解了距离的变化情况及“同时、相向、相距、相遇”的含义直观的演示加深了学生对问题的理解从而积极主动的投入到新知的研究。又如教学补充教材中“简单推理”这一部分时我首先让学生说一说警察破案的故事、电影和电视剧使学生明确推理在日常生活和学习特别是刑侦破案中的用处当学生情绪高涨、跃跃欲试时及时出示新知让学生探索从而有效的把学生引入到学习的情境之中。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。3、设疑激趣：小学生的好奇心比较强教师应抓住这一特点有意设疑故意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩引起学生的探索欲望。如教学乘法的简便算法