小学语文教学中渗透国学经典诵读的策略.pdf

小学语文教学中渗透国学经典诵读的策略[摘要]随着新课程改革的不断推进小学语文教学中国学经典诵读的地位逐步提高对学生传统文化的传承、精神文化的培养、写作水平的提高和智力的提高起到了积极的作用。在国学经典诵读阅读活动中质量是关键这就要求教师采取多种教学方法并采用一定的教学策略来实现。[关键词]国学经典;小学语文;教学策略小学是学生成长的重要阶段。国学经典渗透到小学语文教学中符合语文课程标准的教学要求有助于理解和吸收民族文化智慧促进学生的全面发展在各种政策的支持下国学经典诵读的教学方法得到了广泛的应用变得更加成熟。教师也应积极克服教学困难坚持因地制宜因材施教丰富学生的文化背景、学科核心素养不断提高教学质量收到事半功倍的效果。一、在反复诵读中传承优秀国学内容对中国传统文化的了解和掌握可以从反复诵读中实现。它有助于提高学生的学习和记忆能力使学生在学习过程中真正掌握国学经典文化的知识因此在小学语文教学中教师应通过反复诵读使学生充分领会经典国学的内容使学生获得更好的学习效果提高学生学习中国文化的能力让学生真正感受到中国文化的魅力使学生积极参与国学经典的诵读使小学生阅读中国古典名著的水平得到实实在在的提高。此外在诵读国学经典的过程中学生的学习能力也得到了提高。在这一过程中教师要正确引导学生诵读国学经典让学生体验中国文化的魅力和意境的深邃有效调动学生的诵读热情使学生热爱中国经典的阅读和古典文化的學习使优秀的中国文化经典可以被广泛地继承。如讲授《学弈》一课在反复诵读中学生会对国学经典所呈现之内容进行深刻的领悟对学生良好习惯和学习技能的培育能起到促进的作用进而有力地提升小学生国学经典诵读的本领。二、在情景设置中提高学生阅读能力有趣的语言和和谐的教学氛围不仅可以为学生创造一个良好的学习场景而且可以提高学生的思维能力使他们专注于阅读从而进一步提高他们的学习能力。情境中设置的图片、物体和视频可以使学生在头脑中完成对丰富的想象材料的累积使其学习的技能得到长足的提升;音乐和故事能使学生对自己心中的人物尽情地想象帮助他们深刻理解和感知作品使学生的阅读技能获得提升。学生可以进行大声的朗读在创造性和感性的朗读中使自身的情感有效地融进文章。例如教师对《闻官军收河南河北》这首诗的讲授离不开对杜甫这一著名诗人所处背景和生平的分析介绍重点讲解安史之乱的发生和简单的过程。教师可播放《马嵬坡兵变》中的部分视频材料将安史之乱的发生、发展和结局展现在学生面前使学生学习这篇古诗的兴致大增。同时在此背景下引导学生深刻理解乱世结束后人能够回家的欣喜若狂以及作者的悲喜交加的心情在学生们普遍记住原文的含义后鼓励他们说出原文所未表达的意义同时使他们更深入地理解阅读中国文学经典的意义。三、在经典故事与名句学习中提升素养中国古典文献中有许多成语故事和古典名句。小学语文教师在讲解语文知识时可以讲解一些成语故事要求学生背诵一些名句从中渗透中国古典传统文化使学生认识到古典故事和名句中有许多文化和知识以便引起他们的兴趣学生在课堂上更仔细地聆听逐渐进入最佳学习状态从而在学习中理解和掌握古典汉语的精髓。由此我们可以看出通过讲解古典文章中故事和诵读名句有利于继承和发扬中国文化传统有意识地渗透经典督促学生不仅要了解文章的内容还要掌握故事中的文化进一步提高文化素养。例如为了帮助学生加强文化内涵奠定坚实的文化基础教师可以将成语故事渗透到国学经典文章中如《三顾茅庐》《守株待兔》等还可以背诵一些教材中涉及的国学名句如《老子》的“合抱之木生于毫末;九层之台起于累土;千里之行始于足下”《孟子》的“爱人者人恒爱之敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼”等有利于提高学生的语文素养和教学目标的实现。四、在古代诗词学习中提升语文素养古诗词是中国古代优秀的文化遗产也是小学语文重要的教学内容。在小学语文教学中合理运用诗词教学可以使学生的语文素养得到有效的提升不论是李白的“飞流直下三千尺”屈原的“哀民生之多艰”还是文天祥的“留取丹青照汗青”体现的都是中国古代学者所继承的一种思想和精神——奋斗、努力、忠君、守法、爱家。小学语文教学中的古诗词教学能使学生深刻感受到诗歌所传达的思想和情感。学生将积极向古代学者学习学习他们的忠诚学习他们的礼仪学习他们的思想这对学生有着潜移默化的影响。这就是国学经典诵读和古汉语学习的魅力所在。例如杜甫的《春望》就被列入了苏教版小学语文的必背古诗。教师在讲这首诗的时候可以让学生们参考杜甫的一些故事从而了解作者所处的时代和创作背景使学生们深深地被杜甫当时的快乐心情和爱国主义情感所感动不仅是学习古诗且能自发地、积极地学习杜甫的爱国主义情怀。再如在学习《过零丁洋》《游子吟》时也能感受到诗人的家国情感培养学生懂得感恩养成报答父母、报效