五年级下册语文素材第1单元 知识梳理_人教新课标.doc

第1组知识梳理唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。一、生字死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。渲染(xuàn)襟飘带舞(jīn)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。迂回(yū)蒙古包(měng)匕首(bǐ)夹道(jiā)作揖(yī)薄礼(bó)戈壁滩(gē)陷入(xiàn)开凿(záo)逞凶(chěng)世界屋脊(jǐ)二、多音字勒eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(lè（勒索勒令）lēi（勒紧勒住）))蒙eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(měng（蒙古族）mēng（蒙头转向）méng（蒙蔽承蒙）))薄eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(báo（薄饼）bó（单薄）bò（薄荷）))夹eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(jiā（夹着）jiá（夹袄）))载eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(zǎi（三年五载）zài（装载）))倒eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(dǎo（倒下摔倒）dào（倒影倒立）))强eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qiǎng（勉强强迫）qiáng（强大强壮）jiàng（倔强）))难eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(nán（难度困难）nàn（灾难遇难）))落eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(luò（落难降落）lào（落枕）là（丢三落四）))三、近义词清鲜新鲜明朗清朗柔美柔和惊叹赞叹洒脱潇洒舒服舒适疾驰飞驰拘束拘谨天涯天际矗立耸立(直立)典雅高雅栩栩如生惟妙惟肖不计其数不可胜数五彩缤纷五颜六色清晰清楚沉思深思坚强刚强软弱懦弱(脆弱)妖娆妖艳巍峨巍然坚硬坚固凝固凝结威胁威逼高傲骄傲四、反义词羞涩大方迂回笔直洒脱拘束典雅粗俗繁荣萧条迅疾缓慢漫长短暂不计其数寥寥无几丰富多彩单调乏味清晰模糊严肃活泼粗壮细弱软弱坚强坚硬柔软凝固融化高傲谦逊五、词语积累【描写草原的词语】一碧千里绿草如茵芳草萋萋水草丰美【描写“绿”的词语】翠色欲流碧波万顷苍翠欲滴千山一碧【“一”字开头的词语】一碧千里一望无际一尘不染一声不响一丝不苟一窍不通【描写色彩的词语】五彩缤纷五颜六色五光十色五彩斑斓光怪陆离翠色欲滴姹紫嫣红【形容人有牺牲精神的词语】舍己为人舍生取义舍生忘死【形容人勤奋的词语】废寝忘食昼耕夜诵手不释卷勤勤恳恳吃苦耐劳兢兢业业孜孜不倦夜以继日六、词语搭配流入(云际)流入(河里)(清鲜)的空气(新鲜)的空气(明朗)的天空(湛蓝)的天空(热乎乎)地握着(紧紧)地握着驮着(彩绸)驮着(粮食)(鲜艳)的旗帜(高高飘扬)的旗帜(古朴典雅)的石雕(栩栩如生)的石雕(高兴)地连连点头(激动)地连连点头(肯定)地说(犹豫)地