五年级下册语文期末试卷轻巧夺冠2_1516人教版（无答案）.docx

五年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠215-16人教版（无答案）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一、拼音。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。1、看拼音写词语。音写词语。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。PǔsùfēngkuángbáshèdānwùLiáolàngàifǔsǔnshīkésòu2、把下面带线字的音节补充完整。（暂时（àn）拥挤(ōng)咧开（iě）穗头（s）掺假（ch）嗡嗡（w）二、字、词。1、用查字典的知识填空。“拘束”的“拘”字查大写字母是（）；要查的部首是（）；除部首还有（）画；字典里的解释有：①或；②限；③固执。这里应取第（）种解释。2、改正下面成语中的错别字。赏心阅目（）张牙午爪（）张冠李带（）京天动地（）不约儿同（）一层不染（）3、组词。嚎（）挎（）遥（）娇（）壕（）跨（）谣（）矫（）4、解释下面句子中带下划线词的意思。（（1）您顶着打糕送到前线。（）（2）老将出马一个顶俩。（）（3）董存瑞左手托起包顶住桥底右手猛地一拉导火线。（）（4）我们很快就爬上了山顶。（）5、给下面的词语找近义词或反义词。近义词：（）慎重（）陌生（）反义词：慈祥（）模糊（）柔弱（）6、在括号里填上合适的词语。开辟（）执行（）观赏（）苍茫的（）鲜明的（）金壁辉煌的（）7、在不是同类的词语下面画上横线。（1）游艇油船船舷军舰客轮（2）蜻蜓苍蝇蝴蝶昆虫蛐蛐（3）杨树松树树枝桑树柳树三、句子。1、修改病句。（在原句上修改）（1）我们班上的何老师不但态度和蔼知识渊博。（2）战士们击落了敌人的三架飞机和两辆坦克。（3）同学们迎着清晨的朝阳认真地做体操。（4）我们一家人都喜欢看。2、按要求改写句子。（1）扩写句子。湖面平静。（）老师讲故事。（）（2）把下面的反问句改为陈述句。您为我们付出了这样高的代价难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（3）用关联词语把下面两个句子合成一个句子。困难再大。我们要按时完成任务。阅读我家的小园我家的东南边有一块长方形的小园里面有各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。‖春天到了大地像铺上了一条绿毯子园里一片绿油油的。一群小鸟停在树枝上唱着婉转动听的歌静静的小园开始热闹起来了。夏天成行的向日葵长得茁壮绽开着一朵朵金黄色的花迎着朝阳微笑。火红的石榴花开得十分茂盛散发出阵阵芳香。成群的蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞纵情欢唱。一排排玉米威武地挺立着结出了硕大的玉米棒子。地里茄子紫了西红柿