2022《望洞庭》教学反思.docx

2022《望洞庭》教学反思《望洞庭》教学反思作为一名人民老师我们的任务之一就是教学通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《望洞庭》教学反思供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《望洞庭》教学反思1在教学《望洞庭》这首诗歌时在让学生听完老师的范读之后我就引导学生自由地读诗歌读的过程中要求读准字音留意停顿。接着指名几位学生朗读然后再齐声朗读。为了帮助学生理解诗句的意思我不是硬生生地要学生理解诗句的意思而是将画面和朗读结合在一起边看图边说说画面的景色感受景色之后再通过朗读加深诗句的理解。在教学“潭面无风镜未磨”时我引导学生先看图然后语言启发这湖面怎么样？这安静的湖面就似乎——镜子让学生在看图的基础上感受湖面像镜子。在理解“白银盘”时有孩子说：白银盘是指月亮还说出了自己的理由：以前不是始终把月亮比作玉盘吗？我没有急于订正而是请那位同学再读诗句看看插图他想了半天说“白银盘是指这个湖面山就像放在里面的青螺”我表扬了他并告知孩子们：文中的插图也会给我们理解诗句意思带来帮助。这节课我给了孩子们较多自悟的空间学生的思维得到了熬炼也悟出了学习古诗的方法。《望洞庭》教学反思2《望洞庭》是唐代闻名诗人刘禹锡所写的一首山水诗。在诗中作者描写了洞庭湖的湖光月色相互辉映勾画出一幅美丽的洞庭湖的秋月图表现了诗人对祖国壮美河山的酷爱。教学中我通过理解诗意、感悟诗情、拓展提高三部分进行教学。一、备课要细心在理解诗意环节中学生通过小组探讨相互沟通初步理解了诗的大意。此时我提问学生诗中“湖”和“潭”指的是什么？学生回答指的是洞庭湖接着我又追问为什么第一句中用“湖”其次句中用“潭”?学生你看看我我看看你不得其解。于是我引导学生通过查字典解决这个问题学生通过查字典很快弄明白了“湖”是形容洞庭湖面积大而“潭”是形容洞庭湖深的。再结合学生手中的资料得知洞庭湖的面积是2789平方千米最深处达30.8米从而得出结论作者是从不同方面描写的洞庭湖。在备课的时候我忽视了这个问题。说课的时候闫老师提出了这个问题。我认为这是一个值得探讨的问题我查阅了字典得到了答案。从这一点我知道了备课必需全面细致。二、重点要突出理解诗中的比方句是本诗的重点也是难点。于是在设计教学时我紧紧围绕诗中的比方句绽开教学。设计了一个问题“找出诗中的比方句用“——”画出来说说作者看到了什么？联想到了什么？把什么比作了什么？这样写有什么好处？”让学生小组合作探讨解决。1、理解“湖面无风镜未磨”怎样理解“镜未磨”为了解决这个难点我给学生出示了古代未经打磨的铜镜的图片学生通过看图在对比着洞庭湖的图片可以体会到因为现在的时间是傍晚没有太阳照射下的湖面是暗淡的又因为作者是远望再加上湖面无风所以会出现湖面出现“镜未磨“的效果从而使学生体会到出现这种效果是有特定条件的。在此教学环节中通过引导和老师、学生之间的沟通和沟通就可以解决这个教学难点。2、理解“白银盘里一青螺”学生理解这一比方句有肯定的难度尤其是青螺许多学生不知道是什么所以我找了图片课上给学生展示学生对比着君山的图片可以说出青螺颜色与洞庭湖相像形态与洞庭湖相像。从而体会到深秋的君山的漂亮。在引导学生体会“白银盘里一青螺”这一美景时我让学生闭上眼睛想象：想象在大大的白银制成的盘子里有一枚青螺。想象后让学生说感受许多同学很难体会到这种意境的美。我想这里让学生说说想象到的画面可能效果会更好一些。三、读诗重指导在学习的过程中我反复引导学生朗读。刚起先的时候要求学生读准字音留意停顿。在理解诗意后指导学生有感情的朗读。在体会完诗情后引导学生将画面和朗读结合在一起边看图边说说画面的景色感受景色之后再通过朗读表达出诗情。四、小组合作要加强本节课学生在理解诗意的环节采纳小组合作学习小组代表发言的形式进行。学生课前进行了预习这个环节进行的比较顺当。在体会诗情的环节我也让学生小组内进行了探讨但放手的力度不大。在今后的教学中我要大胆放手发挥学生的主动性真正把课堂还给学生。老师在学生怀疑的地方赐予指导。我想这样的教学才是有效的教学。《望洞庭》教学反思3今日已经请了一天的假原准备回来了之后就干脆进宿舍不上课了。但时间正好所以还是硬着头皮上了一节。一节没有打算好的课。《望洞庭》是在明月当空的夜晚诗人经过洞庭湖登记所见的景象故名为“望洞庭”的大意是：湖光秋月辉映显得多么和谐安静潭水无风如一面没经过打磨的迷