2022《有趣的图形》说课稿.docx

2022《有趣的图形》说课稿《好玩的图形》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者有必要进行细致的说课稿打算工作说课稿是进行说课打算的文稿有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《好玩的图形》说课稿欢迎阅读与保藏。《好玩的图形》说课稿1本课为义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《好玩的图形》中的内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的为以后进一步学习更深层的几何学问打下基础。学生分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着剧烈的新奇心和求知欲。在一年级上学期学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球初步相识了这些几何图形形成了肯定的空间观念；同时学生具有肯定的生活阅历比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后驾驭了一些基础的学习技能：能够依据老师的详细要求进行有目的尝试有肯定的动手操作实力有初步的小组合作意识有肯定的视察问题和发觉问题的实力等。设计理念1、注意在活动中培育学生的空间观念和创新意识。2、在实际情景中丰富学生对图形的相识。3、关注学生的学习过程。依据一年级学生的年龄特征老师要随时关注他们的学习过程赐予适当的评价。在设计时注意设计开放式的学习环节给学生供应充分发挥想像的空间；留意师生、生生之间的沟通；组织适当的小组合作学习重视学生的语言沟通；留意引导学生在操作的过程中进行思索把操作与数学思索结合起来。教学目标1、通过视察、操作与探讨感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步相识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆能依据它们的特征从详细的情境中辨别这四种图形。2、通过摸、画、找、说等活动初步体会到解决问题的方法和策略的多样性并在小组活动中培育探究意识和协作精神。3、通过创设情境在实际操作活动中体验学习数学的乐趣激发学生主动探究新知和学好数学的欲望。教学流程课前沟通：今日我们请来了三位老挚友和大家一起来上这节课来看看它们是谁？（出示课件）它们想和大家比一比看谁最爱动脑筋最会听别人发言？敢和它们比一比吗？那让我们一起起先这节课吧！一、创设情景嬉戏导入。师：小挚友们喜爱搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木合作搭一件作品。先在小组里商议一下打算搭什么可能用到哪些形态的盒子？（师可限制一下时间。）起先完成你们的作品吧！（小组合作。）生沟通汇报：你们的作品是什么？用到了哪些形态的物体？找两个小组介绍引导学生发言你们商议了吗？（生说师将其用到的形态贴在黑板上。）二、组织活动进行教学。1、“画”面。（1）吸引学生留意力。师：看看老师做了什么？（师取盒子。）这是老师最喜爱的盒子你也拿一个你喜爱的盒子给老师看看（师边摸其中的一个面边说）请你也摸摸你拿的物体的一个面有什么样的感觉？师：那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢？你来想个好方法。（学生回答：画的方法在沙滩上盖的方法印章的方法……假如学生只说出画的方法师可引导：想想看还有其他的方法吗？）师：小挚友们真爱动脑筋想出了这么多种方法请你选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧！生操作师收集作品。（2）智力嬉戏。师：老师邀请小挚友们一起来玩一个智力竞猜的嬉戏。（师出示一张作品问：猜猜看这个图形是从什么形态上画下来的？你知道它是什么图形吗？）（3）出示三棱柱。师简介三棱柱并根据刚才的方法从三棱柱上画下一个图形（在展示台上画）展示。提问：你知道这是什么图形吗？（4）小结。（师拿图形生说师贴。）请你视察一下今日相识的图形与以前相识的物体的形态有什么不同？今日我们学习的图形都是平平的只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形我们就一起来相识这些图形。（板书：相识图形。）2、“找”面。师：其实现在我们身边就有这些图形。不信咱们找找看。从你的桌子上拿一个长方体看看能不能从长方体上找到一个长方形。（指名演示边摸边说从什么形态上找到的什么图形。）拓展：聪慧的小挚友看你还能不能从桌子上其他形态的物体上找到其他图形。3、总结。师：我们从长方体上找到了长方形（引导学生说）揭下长方体并同时板书长方形（边说边揭）……今日我们相识的图形有……（生回答师板书。）我说你想：试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字请你闭上眼睛想一想它的样子也可以试试边想边用手指画一画。