2019年—2019学年度第一学期教学计划.doc

2019年—2019学年度第一学期教学计划-范文汇编一．学生情况分析本班共有学生47人其中男生27人女生20人。语文基础一般学习语文的积极性较高。掌握了一定的汉字和词语能比较准确的朗读课文掌握了比较简单的学习语文的方法逐步养成了课前预习的好习惯。但在文字书写方面欠佳书写较马虎。作文方面部分学生养成了写周记的良好习惯但多数内容较空洞形式主义较严重。本学期将着重抓好常规教学培养学生的语文能力。二．目的要求1.认识200个字会150个字；2.能用钢笔书写楷书行款整齐并有一定的速度。能用毛笔书写楷书并体会汉字的优美。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读有一定的速度并能抓住文章的大意。5.能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子。6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章能抓住要点了解文章的基本说明方法。7.学习浏览根据需要搜索信息。8.养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于25万字。9.乐于参与讨论敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10.能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实。能修改自己的习作书写规范、整洁。11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12.在综合性学习活动中能初步了解查找资料运用资料的方法。并能策划简单的社会活动学写活动计划。三．教材分析本册教材包括“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”。课文分精读和略读两大类。本册共有课文28篇。精读课文14篇略读课文14篇。总之本册教材着力于培养学生的语文实践能力提高学生的语文素养。四．教学措施(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。1.继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。2.要重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中要安排比较充裕的时间让学生朗读课文使学生在理解的基础上朗读通过朗读加深理解并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端坚持多读少讲是改进阅读教学的有效措施。3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。精读课文教学的过程应该是在教师指导下学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性让学生通过自学理解课文思想内容并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示指导学生预习；善于在学生质疑的基础上提出有价值的、富有启发性的问题指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流通过同学之间的合作把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况有的放矢地进行点拨和讲解努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。(二)略读课文的教学略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功用于阅读实践逐步培养独立阅读能力。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说理解课文的要求要低于精读课文的教学一般只要抓住重点、难点帮助学生理解理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说教师要更加放手主要靠学生自己把课文读懂并在读中掌握读书方法提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考然后教师根据学生的自学情况抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题引导全班学生讨论、交流还可以用指名朗读的方式检查读书的效果。(三)“口语交际·习作”的教学“口语交际·习作”的内容与课文有一定的联系又有相对的独立性有的单元中提供多个角度供选择。1.激发学生的表达欲望。2.注重表达的条理性。3.把口语训练延伸到日常生活中去。4.引导评价提高语言能力。本册安排的7次习作训练指导习作要注意激发学生对生活的热爱调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文都要鼓励学生自由表达和有创意地表达说真话、实话、心里话表达真情实感。教师可以根据学生的实际灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。（四）培养辅差计划指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力进一步巩固并提高中等生的学习成绩帮助差生取得适当进步让差生在教师的辅导和优生的帮助下逐步提高学习成绩并培养较好的学习习惯形成语文基本能力。培化计划要落到实处发掘并培养一批语文优秀生挖掘他们的潜能从培养语文能力入手训练良好学习习惯从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力并能协助老师进行辅差活动提高整个班级的语