2022《月亮的心愿》教学反思_2.docx

2022《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》教学反思身为一位优秀的老师教学是重要的工作之一写教学反思可以快速提升我们的教学实力那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我收集整理的《月亮的心愿》教学反思仅供参考大家一起来看看吧。《月亮的心愿》教学反思1《月亮的心愿》是新课程语文其次册的一篇好玩的课文课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈而宁可不去郊游她确定还是让明天下雨。第三天孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得课文有许多悬疑吸引着我的留意同时也吸引着学生的爱好。但在教学这一课时我们一年级的老师却实行了各自不同的上法。我是这样设计环节的：在课文教学的过程中先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天一个是明天下雨产生这样的冲突现象让学生带着新颖带着疑问去学习整篇课文。课文没有明讲其次天是晴天还是雨天只是说“两天后的一个艳阳天孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最终一小节时我问学生月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生许多争吵但细致阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们其实月亮的心愿也可以说只有一个你能读读最终一小节想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课也没能从学生的嘴里说出来那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿而是在整体感知的状况下让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念难以引发学生的爱好。也有其他的老师没有把教材挖得这么深教得倒也顺畅目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后引发我几方面的疑问：１、月亮的心愿究竟应定位在两个冲突的“晴天、下雨”上还是“让孩子们都去郊游”。２、假如月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”那应当采纳怎么样的教法让学生保持学习时的剧烈新奇心。３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成是否可老师适当点拔？４、一年级的课文究竟应当是较粗浅地分析还是带领孩子深化地体验课文的意思？仁者见仁智者见智对以上的疑问希望各位有见识的同仁能给我有用的建议这也是我的“心愿”。《月亮的心愿》教学反思2《月亮的心愿》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册其次单元的一课。本单元的课文教化思想以宏扬敬重长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇美丽动人的童话故事。本节课在教学方法过程的设计中力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上引导学生去自主学习、感悟以体会文章的思想内容。依据本课的设计以及本节课实际实施的状况与效果特做以下反思：本节课的教学中比较满足的是：1、奇妙的导入事半功倍。在导入这一环节板书“心愿”并让学生自由谈今日在场的爸爸妈妈有什么心愿（刚好是家长开放课）和自己的心愿再板书“月亮的”让学生质疑学生爱好高涨效果很好！2、多种方法巧识生字。本课须要相识的字有十三个。采纳了让学生从文中找画出来并将生字在课文中的好挚友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字嬉戏；让学生间共同共享识字、记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字这样的过程让学生扎扎实实的学习了生字。3、充分利用插图引导学生以生活体验来朗读课文怎样才能把自己对课文的感悟通过绘声绘色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段我是这样进行的：例1、（投影）妈妈说：“珍珍早点睡吧不要太累了明天你还要去郊游呢。”“妈妈我不想去了。”“明天还是和大家一起去玩玩吧！”“可是医生说您的病还没好呢！”同时出示图片：妈妈正躺在床上珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾让学生边视察边想象妈妈说话时的语气。孩子们读得很投入很仔细尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词但从他们的语气中我听得出来他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。例2：在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后我请孩子们在细致视察月亮的表情图体会不同想象两天后此时的月亮又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最终一段的朗读指导中特殊舒心孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中不足与怀疑的地方：《月亮的心愿》