浅谈物理新教材的美育功能.doc

浅谈物理新教材的美育功能随着初中新课程的深入实施如何全面开发和利用新教材的功能运用好新教材是每一位物理教师深思的问题。下面我就教学中物理新教材美育功能的发挥谈点自己的认识。一、物理新教材的形象美──图形新教材不仅有“华丽”的外表而且各种图像十分丰富内容生动活泼。从《科学之旅》到每一章章首图有大海、沙滩、阳光的天然美有象群图的惊奇美有礼花图的色彩美有雾凇图的形态美有长城图的壮观美……；教材中还有卡通图慈祥的老人调皮的小男孩可爱的小姑娘；有漫画图形象直观幽默风趣令人捧腹。这些都能让学生欣赏到不同的形象之美得到美的熏陶。二、物理新教材的文学美──语言科学著作往往具有逻辑推理严密语言平实严谨的特点。物理新教材除逻辑推理严密外其语言生动活泼极富色彩和感情。请看：“雄伟的长城绵延万里蜿蜒起伏。或翘首于峰巅之上或俯身于峡谷之中……”。“巨大的天幕似乎染上了各种颜色还会不断变化从紫色到黄绿色……这是天上的画家在挥笔作画还是盛装的少女在手持彩练在空中载歌载舞。”这仅仅是在学物理吗？这是在美妙的文学语言中在诗一样的意境中徜徉而又自然步入了科学的殿堂。三、物理新教材的简约美──理论物理科学追求“简约美”。物理科学的目的在于揭示自然奥秘反映自然真貌找出自然规律。而这些规律是从纷繁复杂的事实和现象中分解、约化出的具有简单的、清晰的特点使人们能从总体上、有规律地把握自然让“无序”成为“有序”的理论自然是美的。初中物理学的公式、定理、规律无一不显示出简约美。例如欧姆定律：I＝U／R三个字母蕴含了多少意义在其中它仿佛是三个音符既能奏出欢快活泼的小调又能奏出气势宏大的交响曲。四、物理新教材的实践美──实验物理新教材中的各种实践活动有小调查有小制作有探究实践有测定实验……实践创造美。学生通过各种实践活动得出科学结论了解客观现实正确认识自然和谐关系感受到自然这一“美的组合”。例如学生通过各种方法做光的色散实验显示出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的光带多美呀！同样再细细审视一下每一件实验器材又何尝不是科学的艺术品？五、物理新教材的人格美──科学家物理新教材介绍了许多科学家像牛顿、欧姆、焦耳、法拉第等等。我们若利用课堂、专题讲座等多种形式向学生宣讲这些伟大的科学家事迹和成就让学生学习他们崇高的科学精神无穷的人格魅力为人类献身的高尚品格以他们的人格之美、精神之美去感染学生去陶冶学生的情操美化学生的心灵塑造学生的人格则事半功倍。六、物理新教材的想象美──思维物理科学如果缺少想象是不可思议的。有位科学家说：“科学的探索者往往是在美的光辉照耀下去认识和发现真理的这个美的光辉就是想象。”席勒也说过：“思维啊幸福。”这是对想象美的一个最简洁的诠释。例如在新物理教材中有一篇反映科学世界的文章《我们看到古老的光》描绘了一个恢弘的宇宙世界：225万光年！甚至140亿光年！给人提供了一个硕大无比的想象空间让学生在思维中构建出一幅宇宙的全景图；又如《动手动脑学物理》中要求学生想象“无声的世界”、“乘上超光速的飞船”的情景让学生插上想象的翅膀去遨游物理科学的天堂。汤以龙在《美学新论》中指出：“学校各门课程和很多工作都和美育有关。”蔡元培也同样指出：“美育的范围并非局限于这几个科目凡是学校所有的课程没有与美育无关的。”开发物理新教材蕴含的美就是展示科学之美并以美为导形成科学的氛围创设美的情景激发学生学习科学的兴趣培养学生积极健康的人格即以科学之美去益智、冶情。这正是庄子所说：“判天地之美析万物之理。”