初中物理课堂提问有效性研究.doc

初中物理课堂提问有效性研究在初中物理课堂中物理教师要转变传统的教学方式和课堂提问方式提高课堂提问的有效性。有效的课堂提问是教师启发、引导学生学习的重要手段教师在物理课堂上进行有效的提问不但可以促进师生之间的交流、激发学生学习物理的兴趣而且可以培养学生独立思考的能力提高物理课堂的教学质量。初中物理教师要在充分尊重学生主体地位的基础上积极探寻有效的问题和提问方式以进一步提高初中物理教学的效率和质量。一、初中物理课堂提问的有效性初中物理课堂的有效提问就是教师在对教材深入分析的前提下预设有效的物理问题采用一定的策略进行课堂提问从而在达到一定教学目标的基础上正确的引导学生的思维发展。有效的物理课堂提问不仅能够巩固物理知识、反馈教学效果而且能让全体学生参与到整个课堂过程中启发学生的思维发展学生的心智和表达能力拉近师生间的距离从而达到更好的物理教学效果。二、提高物理课堂提问有效性的策略1.精心设置问题初中物理教师要重视物理课堂的提问在课堂中提出的问题既要让学生通过一定的思考回答出来又要对问题进行恰当的解释以引导学生往正确的方向思考从而达到一定的教学目标。这就要求初中物理教师在充分了解学生实际情况的前提下精心设置问题进行提问让学生能够掌握物理中的重难点问题[1]。此外教师可以针对不同层次的学生设置不同难度的问题让每个学生都可以顺利的参与到课堂当中从而得到展示自己的机会。同时物理教师还要用学生能够接受的方式提问让学生有回答问题的欲望进一步活跃课堂氛围提高学生学习物理的兴趣。例如在“世界是运动的”这一内容教学时教师可以设置以下的问题供学生思考：在一条平稳行驶的船上船头和船尾分别有一个靶子和一个射手两个射手用同样的箭同时射向靶子请问谁会先射中?学生对这个问题产生了兴趣纷纷展开思考和讨论。2.提问要有可行性初中物理教师在提问中要抓住课本中的重点问题充分考虑学生的接受能力和提问的趣味性;既要考虑到优等生的学习能力又要考虑到学习成绩不好的学生的接受能力而不是一味的念课本上的问题。此外教师提出的物理问题要接近学生的实际生活提高学生的回答积极性[2]。例如在人教版的初中物理教材中有这样一个问题：“热水瓶是如何减缓热传递效应的?”这个问题对初中生来说比较抽象不好理解。对此初中物理教师可以把问题转换成“为什么新买的人热水瓶不保温?”“如果把热水瓶外层玻璃打碎热水瓶的保温效果会发生变化吗?”等等让学生更容易接受并回答问题。3.提问要有针对性在当前的初中物理课堂提问中很多教师设置的问题比较空洞和随意不能引起学生的注意。这就要求初中物理教师在备课的过程中针对教学重难点和学生实际情况合理设置问题并对课堂中可能出现的问题进行一定的预设对一些抽象的问题进行分层提问。例如在电压的教学中教师不能直接问学生“什么是电压”而要把这个问题拆分成几个层次是小问题如“电压的作用是什么?”“日常生活之中哪些地方运用了电压?”等等把学生的物理学习与生活实际有机的结合起来。4.提问要有启发性初中物理教师在课堂上提问的最终目的是为了启发学生让学生可以举一反三在以后的学习中可以自主思考并解决相似或相关的问题。因此教师在课堂上设置的问题要能够激发学生的思维让学生去探究和发现更多的物理知识。比如在“机械波传播”这一内容的教学中教师要对课本上的问题进行延伸提出一些相关的问题如：“一根5米的长杆在水平面内一秒钟移动了两米长杆的传播距离和速度各是多少?”这样一来不仅把复杂、抽象的问题简单化而且还能使学生从中受到启发。5.提问方式灵活灵活多样的提问方式可以让学生在轻松愉悦的课堂环境中展开对问题的思考。在初中物理课堂的提问中物理教师应该改变原有的单一、枯燥的提问方式让提问更有趣味性、更加贴近生活激发学生参与物理课堂的积极性。初中物理知识大多可以在生活中找到实例教师要结合生活实际对学生进行课堂提问。例如用盐溶于水来解释“分子运动”;在电路图的讲解中融入学生家庭用电的情况等教师要把课堂提问与学生实际生活巧妙的结合起来让学生感受到物理的重要性从而更加主动的学习物理。6.对学生的回答作出合理评价初中物理教师在课堂上的提问应该面向全体学生让每个学生都有回答的机会;同时学生回答问题后教师要针对不同的学生给出不同的评价或表扬回答得正确、全面的同学或鼓励回答得不好的同学从而提升每个学生的积极性和参与度进而在物理课堂上争先恐后的回答教师提出的问题。此外教师还应引导学生对教师提出的问题进行独立、深入的思考从而提高学生自主学习物理知识的能力。近年来物理课堂提问的有效性越来越被人们重视初中物理课堂提问的有效性要求物理教师要在对教材进行深入分析的基础上设计能够达到课堂目标的问题进而提高物理课堂效率和质量。在当前的物理教学中很多物理教师对课堂的组织力和控制力还有