五年级下册语文教案27凡卡_语文S版.doc

1.学会“锈、佑”等8个会认字“袄、靴、逮”等14个会写字”。掌握“生锈、保佑、不知不觉、打搅”等词语。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。2.有感情的朗读课文并背诵课文第6自然段。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。3.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想来了解他的内心。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?4.通过理解课文了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活激发学生痛恨不合理的社会制度珍惜今天幸福生活的思想感情。理解凡卡写的信的内容了解凡卡遭受的苦难。理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。3课时一、导入新课今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活同情他们的不幸遭遇所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。二、自学课文1自学生字、新词。（自己查字典结合上下文理解词义。）2弄清小说中人物之间的关系人物名字要读顺口。3思考下列问题初步了解课文内容。（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？三、检查自学情况1．指名读生字、新词要读准字音。2．人物身份及部分词语解释。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠鞋店老板。康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具空心用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3．指名逐节试读课文要求读得正确流利。4．分小组讨论思考题。（学生讨论后老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子他没有爹没有娘只有一个亲人就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒孤苦伶仃生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦要求爷爷带他回乡下去。）四、给课文分段1．课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）2．按照这个顺序将课文分为三段。第一部分（1、2段）：简介主人公凡卡描述他准备写信的情景。第二部分（3～19段）：凡卡通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒的令人难以忍受的悲惨生活再三哀求爷爷带他离开这儿回到乡下去并回忆了与爷爷在一起时的生活情景。第三部分（20、21段）：写凡卡把写好的信投进邮筒并做了个美好的梦。五、布置作业1．抄写词语。（课内完成）2．仔细阅读课文中信的部分想想信中写了哪些