浅谈化学教学中多媒体课件的制作.doc

浅谈化学教学中多媒体课件的制作当今社会的信息化速度日趋加快中学教育要跟上时代发展的要求走信息化之路是必然的选择。近年来许多关心中学教育或从事第一线教学的有识之士已经积累了一些成功的经验这无疑有助于中学教学的进步但单一学科的系统的科学的成功的计算机课件还很少相关的较为全面的文章更不多笔者根据自己教学中运用电脑制作化学计算机课件的一些经验出发谈一谈体会望能起到抛砖引玉的作用让大家都来参与中学化学多媒体教学的研究。一：计算机课件的优点1、知识的丰富性传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式课堂容量有限教学手段单一。但使用计算机课件则不同它可以最大限度的调动有用资源如视听读写功能的大大增强；利用“热键”做注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索这些都有助于增大课堂容量培养学生的求知欲活跃课堂气氛。2、内容的易改性传统教学中教师备课书写教案所用时间较长但制作成计算机课件后可以根据教学的要求适当地加以修改所需的时间少从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复性减轻了教师备课的负担。这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。3、便于传播交流传统的教学方案即使完整地书写出来也因为表现形式过于呆板展示性不强而不易被人们接受计算机课件则不同它可以在计算机上直接运行供少数人交流也可以利用电教室的投影在多数人内交流（只需一（几）张软盘/光盘即可）更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人流览。教师之间相互学习相互借鉴的机会增多也有助于教师的教学水平不断提高。4、页面的生动活泼性心理学研究表明人们从听觉获得的知识能够记忆15%从视觉获得的知识能够记忆25%而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用有利于学生注意力的长期保持和获取知识。二、发挥计算机课件的辅助教学作用的几点体会电教科研的实践使我体会到应当根据化学学科的特点围绕教学难点来寻求电脑软件的辅助。化学是一门以实验为基础研究物质组成、结构、性质、变化及合成的科学。因此化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验透过实验现象掌握物质的性质、变化进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的计算机软件就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。就化学知识来说不同的教材内容有其特殊的难点必须突破；但就整体来讲则有一些共性的化学问题亟待计算机辅助其突破：1、解释原理上体现辅助性我们在化学教学中学生时常对一些抽象的理论原理难以领会即使采用阶梯思考题启发学生探索往往也不容易突破。例如高三化学电化学基础知识部分学生常常对有关的电极反应的判断无从下手为此我专门设计了这一节的复习课对学生学习中的难点做了补充讲解和练习如铁的吸氧腐蚀和析氢腐蚀问题这样的实验由于反应时间长直接在课堂演示是无法办到的。我设计了模拟实验将二根铁钉放在盛有水的水槽内铁钉上罩有试管打出字幕“一段时间后”通过电脑模拟两者在腐蚀过程中现象的不同（水面的变化、有无气体产生）启发学生思考原因。这样的模拟使学生如临其境更易发现问题的本质提高了解题的能力；对于三池（原电池、电解池、电镀池）的电子转移问题我利用电脑模拟实验展示电子的运动轨迹让学生直观地了解到电子得失的情况再启发学生总结规律教学效果明显好一些。相类似的知识点较多如反应热、化学平衡、溶解度等等。2、解释微观粒子上体现辅助性宏观物质是微粒构成的而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么教学时可借助计算机电教媒体变小为大变静为动把微观粒子扩大为宏观的示意图像用动画的形式给学生以生动的启示例如原子的构造、电子云、电子得失、价键形成、晶体的微观结构、原电池及电解池两极的离子放电等等。3、化学实验教学上体现辅助性实验是化学学科的基础也是实验引探法实施的前提其重要意义勿庸置疑。然而传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：⑴反应装置规模小而课室范围大多数学生观察现象模糊；⑵许多化学变化瞬间即逝学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上因而感官刺激强度不足；⑶一些化学实验需要较长些的时间才能完成而课堂教学时间有限无法直接观察结果；⑷演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作又要调控整个教室的学生注意力因而无法组织他们同步思考讨论所以边实验边探索的气氛不浓；5）一些实验危险性较强不益于在课堂上演示；6）工业生产装置规模大根本无法在课堂内演示。那么怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？配以放映实验录像不失为解决问题的办法。但是现阶段各地发行的实验录像带只能线性播放难以根据教学的需要随心选择某一片段、某一镜头更不便在画面中穿插对实验的探索性思考所以效