浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用.doc

浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用在中学化学教学中通过对化学史的教育不仅可以激发学生的学习兴趣培养学生的科学探究精神而且可以起到开发学生智慧使学生掌握科学的研究方法的作用。关键字化学教学化学史教育作用0引言化学史是化学学科的形成、产生和发展及其演变规律的历史。化学史不仅如实地记录了影响化学发展的重要事件系统地阐述了化学发展的历程而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法以及他们所具备的科学精神所呈现的科学道德【1】。关于化学史教育我国著名化学家、教育家傅鹰教授曾经说过：“化学给人以知识化学史给人以智慧。”在国内外化学教育的先行者们都十分重视在课程教学中融入化学史的教育。充分认识化学史教育在化学教学中的地位和作用采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识对于我们全面推进素质教育提高育人质量有着至关重要的意义。1化学史教育在中学化学教学中的作用1.1利用化学史提高学生学习化学的兴趣在学生自主性的学习活动中兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式也是学生能够完成学习任务的重要心理品质【2】。爱因斯坦说过：“对于一切来说只有热爱才是最好的老师”。初中是学生学习化学的启蒙阶段教师的主导作用之一是唤起学生热爱化学的情感关键是培养、强化学生的学习兴趣。普通化学是化学学科的基础课程过去“填鸭式”照本宣科的教学很容易让学生觉得枯燥无味。引入化学史辅助普通化学教学是克服这种现象的有效方法和手段可以充分调动学生学习的积极性。如在讲述九年级化学绪论时穿插很多化学史的知识从远古时代人类独有的最伟大的成就--火的发现到用火过程中得到启示通过实践掌握了烧制粗陶瓷的技术到青铜器时代、铁器时代到来到2019年神舟七号飞船的升空。一部化学发展史也是一部中国发展史由此激发了学生学习普通化学的兴趣为以后的教学打下了良好的基础【3】。如果教师只是按照书本的固定模式来讲授会使学生认为化学就是简单的事实、定律和记忆过程这样会使学生产生死记硬背、机械训练使学习兴趣降低。若在教学中适时的穿插一些与化学知识相关的趣闻秩事引导学生寻求化学发展的历程就会增强学生的求知欲和学习兴趣。例如在讲有机化合物苯时可以穿插凯库勒确定它的结构时梦见蛇咬尾巴的故事;在讲氧化反应时讲一讲拉瓦锡因为否认燃素说而被送上断头台的故事等等。这些趣味横生又富有哲理的故事和趣闻不但能用来活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣而且有利于加深对基础知识的记忆和理解加深对某些科学理论规律性的认识从而启发学生独立思考问题培养他们分析解决问题的能力领悟其中的道理取得良好的教学效果。1.2利用化学史知识创设化学教学情境创设教学情境的目的就在于把抽象、枯燥、单调的化学知识赋予具体的、生动的、丰富多彩的内涵把化学知识的学习与化学史料联系在一起通过化学史知识为学生创造一个自主的学习空间。化学科学具有实践性和应用性只有用具体的生活情景和基于问题所设计的探究活动来代替单调枯燥的具体化学知识、结论的传授为学生创设一个参与交流、表达、亲身经历活动的机会才能够让学生体会到化学在社会生活、生产中的价值和意义才能够促进学生化学基本观念的建构【4】。大量化学史料为化学这门学科增加了生动性、趣味性学生在化学史所创设的情境中更易主动建构知识、全面认识科学本质。如在讲授元素周期表的课题时以门捷列夫的发现其的经历与过程创设情境引入新课。总之在化学教学过程中渗透化学史教育有着深远的意义教师应尽量找好化学史人物事件与学生的结合点引起学生思维的共振和感情的共鸣让学生在耳濡目染中受到熏陶春风化雨中得到浸润【5】。1.3开启学生智慧掌握科学研究方法通过学习化学史向学生展示化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动所采用的科学方法以及他们所具备的科学精神所呈现的科学道德从而让学生学习和掌握从事科学研究的正确的方法。如1846年瑞士化学家雄班在厨房里做实验偶然弄洒了一瓶硫酸和硝酸的混合物他立即抓起妻子的棉布围裙去擦污染然后又把它放在炉子上烘干不料围裙“砰”的一声着火了烧得一无所有而且没有一点浓烟。班雄立即意识到这种化合物威力无比不久便发明了一种烈性炸药--火棉。从上面这个例子和德国化学凯库勒探究苯的分子结构的思维过程可以体会到他们勇于猜想和用实验事实证明猜测的科学研究方法。学生通过对化学家们的科学探究过程、所采用的研究方法学习从他们成功、失败的经验教训勇于探索、大胆创新的科学态度坚持实践、百折不挠的科学精神以理解学习化学史过程中科学的本质继而培养学生的科学素养。1.4培养学生的科学素养和人文素养戴安邦教授指出:“全面的化学教育不仅传授化学知识、技术更要训练科学思维和科学方法”。以氧气的发现史为例瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里都