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基于蓝墨云班课的教学单元设计关键词：蓝墨云班课申请书教学设计课题：本文系广西工业技师学院教育教学研究立项课题“蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究”（gxsh201808）研究成果。应用文写作的学习内容枯燥、活动单一、乏味中职学生缺乏学习积极性、主动性、兴趣性然而随着时代发展应用写作能力越来越成为技能人才必须具备的基本技能之一。怎样教会、教好学生写作应用文则成为教师教学实践中思考的重要问题。蓝墨云班课是一款基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时反馈教学互动的客户端APP以帮助老师提高与学生的互动效率激发学生在移动设备上学习为目的实现教师与学生之间教学互动、资源推送和反馈评价。一、教学基本资料1.教学内容本单元选自《语文》（第五版下册）（应用文写作）课程全国中等职业技术学校通用教材。本次课是日用文书第四讲主要内容是申请书的应用与写作主要知识点包括：申请书的概念、适用范围、申请书的结构与写作要领、写作注意事项。2.教学目标围绕“知识为生活服务”“公共基础课为专业服务”的职业教育理念从与学生校园生活密切相关的任务出发确定本次课的教学目标。（1）知识目标：理解申请书的适用范围掌握申请书的写作格式及要点。（2）能力目标：能规范使用应用文语体结合具体情境写出格式规范的申请书。（3）素质目标：培养实事求是的工作态度和行为规范意识提高自主探究能力和团队合作能力。3.教学重难点要求学生知概念悉使用范围懂格式会具体情境下的写作重意识逐步提高自主探究能力。确定本次课的重点为申请书的写作格式及要点;难点为申请书正文的写作。4.教学方法任务驱动法、小组合作探究法。5.教学对象（1）教学年级：电气技术应用专业二年级学生共28人。（2）写作基础：学生具备基本写作能力但在写作中词语使用不够准确句子表达不够通顺对应用文语体使用不够熟练;已学习借条、启事的写作对应用文写作格式及写作要求有了一定的了解。（3）学习能力：少数学生可以利用教材及网络资源掌握应用文写作的格式与要点;但大部分学生无自我学习能力需借助团队或教师点拨、反复写作实践才能写出格式规范、内容正确的应用文。（4）学习态度：该班是培优班学生学习态度端正思维活跃表现欲望强烈。排斥满堂灌教学方式喜欢合作探究的混合式学习。6.数字资源情景剧视频、鱼骨图微课、蓝墨云班课APP。7.教学模式及学时混合式教学2学时。二、教学设计思路及实施过程1.课前导预习教师借助蓝墨云班课学习平台以导学案的形式提前布置预习要求及作业。导学案内容：第一了解申请书概念。第二请指出申请书的适用范围。第三把申请书的写作格式及要点制作成格式图。第四明确申请书的写作注意事项。这样设计可以拓展学生学习时间与空间培养学生自学能力帮助老师及时调整授课重难点。2.课中导学习课堂共分为四个教学环节：第一情境导入、引出任务（5分钟）;第二小组探究分析任务（25分钟）;第三团队合作实施检查任务（40分钟）;第四多元评价总结提升（10分钟）。（1）情境导入、引出任务。教师播放学生社团招新视频引出授课主题：申请书写作。教学中使用情景剧提高学生学习兴趣;围绕校园生活社团招新实际引出学习任务提高学生参与积极性。（2）小组探究分析任务。第一步：查缺补漏掌握申请书写作格式（10分钟）。首先通过蓝墨云班课APP抢答功能选出学生代表上台展示、讲评导学题目。教师引导学生针对课前导学题目成果结合范本进行展示点评并发现问题、收集问题、归纳总结。其次教师监督学生完善格式图。讨论、点评导学题目提高学生归纳概括能力对课前知识点进行补充。第二步：游戏环节——大家来找“差”：分析写作任务（15分钟）。教师首先播放微课视频（鱼骨图）引导学生学习写作知识准备。写作知识准备内容：鱼头是要解决的问题;主干是写作要点;主干上方的大骨是要点中包含的知识点;主干下方的大骨是格式图和注意事项。写作知识准备内容以鱼骨图