浅议物理教学中如何培养学生的问题意识.doc

浅议物理教学中如何培养学生的问题意识#TRS_AUTOADD_1220493264343{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1220493264343P{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1220493264343TD{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1220493264343DIV{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1220493264343LI{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}/**---JSON--{"":{"margin-top":"0""margin-bottom":"0"}"p":{"margin-top":"0""margin-bottom":"0"}"td":{"margin-top":"0""margin-bottom":"0"}"div":{"margin-top":"0""margin-bottom":"0"}"li":{"margin-top":"0""margin-bottom":"0"}}--**/著名物理学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。物理课程改革的基本理念是改变过去过分强调知识传承的倾向让学生经历科学探究基本过程让学生从被动接受知识向主动获取知识转化从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神。科学探究过程被分为六要素其中第一要素就是“提出问题”。那么在物理教学中如何培养学生的问题意识呢？一、培养学生问题意识的意义问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象从而在学生心里造成一种悬而未解但又必须解决的求知心态。产生学习愿望的根本是问题。问题的存在本身就能激发学生的求知欲和探索精神。所以没有问题很难激发人的求知欲；没有问题学生的学习停留在表面和形式上；没有问题难以引发学生的深入思考。所以问题意识形成后一方面通过问题来进行学习激发学生强烈的学习愿望使学生注意力高度集中积极投入到学习中；另一方面通过学习过程来发现问题提出问题解决问题使学生学习的能动性和主体性得到充分的发挥而且问题解决过程往往也是一个探索过程、发现过程学生思维的独立性、灵活性和广阔性得到了发展提高学生的综合素质。二、培养学生问题意识的方法（一）鼓励学生敢于提问教师是学生的帮助者和指导者在教学活动中应该充分发扬民主创设良好的学习氛围尽量让更多学生提出问题。但是在以往的传统教学中学生往往是被动的进行学习根本不能体现学生的主动学习他们的好奇心受到了压抑他们的想象空间受到限制。所以刚开始学物理时学生往往不敢提问这时就需要教师的鼓励和引导不管他们提出的问题是否合理教师都要给予肯定的态度并给予积极的评价宽容的对待学生在探索过程中出现的错误和表现的不成熟努力创造民主、和谐、平等、自由的课堂气氛。对提出新颖独特、别出心裁问题的学生可以给予表扬。经常这样训练敢于提出问题的学生就会越来越多。这样才能逐步增强学生的问题意识培养他们的发现问题和解决问题的能力。例如刚开始学习物理时学生的提问从比较简单现象的入手。在学习水的沸腾时：学生在实验中观察到水在沸腾前产生的气泡由大变小而水在沸腾时产生的气泡由小变大。有学生提出了为什么会出现这种现象？这时教师对学生的问题予以肯定和并且引导学生根据掌握的知识解释这一现象。教师和学生一起既完成了实验又用物理知识解释身边的物理现象。（二）引导学生发现问题物理是一门实验科学应用十分广泛从日常生活到卫星上天、嫦娥一号物理现象无处不在物理知识随时都在被应用。初中生具有强烈的好奇心和求知欲教学中要充分利用他们反对这种心理特征调动他们这种停留在表面的新鲜和好奇激发求知欲转化为潜在的学习动力。教师这时要注意把学生的好奇心引导到善于观察物理现象上来。在物理课上教师可以结合教学内容选取学生容易感兴趣的问题让学生进行探究。教师还要对一些探究问题提供必要的问题背景创设合理的、具体的问题情景展示出明显的物理现象让学生想有所想、思有所思、说有所说、做有所做在观察和体验后有所发现、有所联想感知到大量的物理事实在此基础上提出科学问题。例如在研究《声音的发生和传播》中为了使探究更有针对性我们可以创设如下情景来组织教学。把学生分成小组为他们准备器材（器材：刻度尺、橡皮筋、笛子、玩具小鼓等）学生合作探究如何让器材发声猜想声音发生的条件。然后教师演示音叉振动发声。为了提高可见度教师把正在发声的音叉放入水中学生看到水花四溅证实他们的猜想。（三）引导学生学会提问1．从自然现象中提问在大自然中包含大量的物理现象引导学生对自然