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基于微课视域下的法学教学改革研究关键词微课教学法学教学方法作者简介：李金亚郑州工商学院硕士研究生研究方向：法学教育。中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.208微课视域下的法学教学改革研究教师首先需要去探寻当前高校法学微课教学中存在的相关问题然后再针对性地提出解决的方法并改善当前法学教学方法以此促进微课视域下的法学教学改革促进法学教学的发展。因此我认为教师基于微课视域下的法学教学改革研究可以从以下几个方面出发：一、当前法学教学中存在的一些问题（一）没有在法学新课导入中有效运用微课教学在当前高校法学课堂教学中很多教师在课堂教学伊始就直接进入正题开始讲解法学的相关知识点。在这样的课堂教学下学生们的学习兴趣和学习热情得不到激发教学的效率十分低下教学的效果不明显。因此我认为在法学新课导入阶段运用微课教学的方法将有效解决这个问题激发学生们的学习兴趣与学习热情提升教学的效率。（二）没有在法学理论知识讲解中运用微课教学在当前高校法学课堂教学中教师一般是利用讲授法向学生们讲解教材中的相关知识点。而法学理论知识不同于其他的学科其知识点较多逻辑思维能力的要求较高且在短时间内学生们无法有效理解。那么教师通过讲授的方法讲解知识点在课堂学习中学生们无法有效学习法学的理论知识学习效率和学习质量十分低下。而导致这样的问题我认为主要是教师在法学课堂教学中没有利用微视频辅助教学所导致的。因此在微课视域下的法学教学改革中教师要着重去解决这个问题提升教学效率使学生们能够更好地理解相关的理论知识。（三）没有在法学实践教学中运用微课教学在当前高校法学教学中有很多的课程是需要学生们根据相关的案例进行分析学习的。但是当前的实践教学中教师基本上是利用文字资料的案例让学生们进行分析这样的教学方法就会直接导致一个问题即学生们无法直观地分析和认识案例中表现出的相关知识点无法有效对相关案例进行分析和学习。因此教师在法学实践教学中还要利用微课教学的方法展示相关的案例让学生们进行分析和学习提升学生们对相关案例的分析理解能力促进学生们的全面发展。（四）没有利用微课对学生们进行考核点评无论是什么学科的教学考核点评都是必不可少的。在当前高校法学教学中很多教师在考核点评中主要是通过理论知識考试的方法对学生们进行考核点评。而学生们在面对这样的考核点评时一般只能通过死记硬背相关的知识点应付教师在考核结束之后很快就会忘记相关的知识点不利于学生们法学学习的长期发展。因此我认为教师在法学考核点评中可以利用微课解决这个问题改善考核点评的方式促进学生们的长期发展。二、微课视域下的法学教学改革方法（一）在新课导入中运用微课教学方法前面说到在法学新课导入阶段中运用微课教学的方法可以激发学生们的学习兴趣与学习热情使学生们可以更好地去学习相关的知识点提升教学的效率。那么教师在课堂教学伊始就可以以教材中的相关知识点为依据在课前制作相关的微视频在新课导入阶段播放视频以此激发学生们的学习兴趣和学习热情提升教学的效率。例如：在法学《民法通则》完全行为能力人与限制行为能力人知识点的教学中教师在课前可以制作一个大概五分钟左右的微视频内容包括完全行为能力人与限制行为能力人的定义以及教师在微视频中加入一个案例的方法展开新课导入。比如：2011年广西省发生了一起案件被告人李某患有精神分裂症其在患病期间手持匕首对一名无辜路人进行伤害导致该名路人受重伤。教师利用微视频的方式对这一案例进行展示然后教师再展开完全行为能力人与限制行为能力人知识点的讲解在讲解完知识点的定义之后对微视频中的案例结合教材中的知识点进行分析。教师在课堂教学中利用这样的方法可以有效激发学生们的学习兴趣也能够使学生们更好地理解相关的教学内容这也是微课视域下法学教学改革的第一步。（二）在法学理论知识讲解中运用微课教学在法学理论知识的讲解与教学中学生们对于一些法律常识已经有了一些感性的认识。但是如何在法学理论知识讲解与教学中使学生们加深对相关知识点的认识和理解成为了当前法学教学中的一大难点。而我认为教师在讲解相关的法学理论知识的教学中可以利用微课教学的方法使学生们由感性的认识转变为理性的认识提升学生们的学习与理解能力使学生们能够更好地学习法学。例如：在法学《刑法》的教学中有很多的内容是关于犯罪的种类的。那么教师