初中数学课堂教学中如何做到“精讲点拨”技巧.doc

初中数学课堂教学中如何做到“精讲点拨”技巧在初中教育中教学难度最大的一门学科就是数学了。并且在实际的教学中许多学生上课认真听讲下课努力复习但其学习成绩却一直难以提高造成这一情况的主要原因就是在课堂中教师的讲解和点拨不够。因此加强初中数学课堂的“精讲点拨”对于提升学生学习质量和效率作用十分巨大对于“精讲点拨”方法的研究也显得尤为重要。那么在课堂教学中如何做到“精讲点拨”呢?一、加强教材钻研实现全面“精讲”在初中数学的教学中教材是教学的主要依据和重要资源。以前许多老师所陷入的误区就是认为知识点只要反复讲学生就能有很好的理解和吸收其实这样的话不仅浪费了课堂时间学生们也容易产生疲劳和厌倦的状态因此对于教材我们要提倡“精讲”。教师在上课之前要重点加强对教材的钻研。对教材的钻研主要包括:哪些内容作用大、哪些内容难度大、哪些内容容易错等。在这些问题都明确了后再有针对性的做好教案和教学规划。这样一来一些对于以后学习作用不大的内容就可以适当省略对于难度大和易错点就可以加强讲解的力度真正实现全面精讲。这样一来不仅节省了宝贵的课堂时间同样也能使学生们对内容的主次性有一定认识对重难点的理解和掌握也就更加深刻对于易错点的重视程度也会更高。以苏教版初中数学“二元一次方程”为例本章最大的难点就是二元一次方程的几种消元方法而在这几种方法中也有主次之分。加减消元法和代入消元法平常使用的多难度小因此教师们在教学中可以少讲多练而换元法的难度大在这一点上就要进行精讲。精讲的内容主要包括什么时候需要用到换元法、换元法怎么进行运用、运用中需要注意哪些易错点等。而本章的另一重点就是二元一次方程所对应的函数图像函数图像贯穿整个代数教学的始终对于以后的各种函数和方程都有十分重大的意义。因此这一点上要精讲细讲保证每个学生都能熟练掌握函数图像的绘制函数草图的描点以及韦达定理的运用等。总之教师首先要充分的研究教材然后根据多年教学经验去制定教案在教学中要节约每一分钟的教学时间争取在精讲的提前下实现多练多讲提升学生的接收水平。二、加强课堂练习明确“点拨”目标课堂练习作为课堂中检验学生学习情况的主要方法在课堂中的作用十分重大。因此教师在课堂中要多拨出时间来对所讲内容进行充分的练习。目前新课改下越来越重视知识的实际运用而课堂练习正好符合了这一要求。当然课堂练习的前提是老师对知识点的有效讲解之后再进行有针对性的设置题目。还有非常重要的一点就是目前许多老师片面的注重运用概念和公式进行解题而忽视了数学思想的灌输。初中时段的数学思想主要包括:数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想以及化归转化这四种思想。素质教育的要求就是不仅在课堂中要教授学生知识还要重视学生学习能力的培养和智力的开发。而数学思想就很好的结合了解题和智力开发这两个方面的问题。因此通过数学思想的教学能实现学生自主的解决问题和总结方法。在习题设计后再根据学生们的解题情况找出其在什么地方遇到困难在什么地方不小心错了明确“点拨”的目标。三、注重学生差异性因人而异的“点拨”在数学教学中由于每一个学生的智力水平、接收水平和用心程度都不同所以对于知识的掌握情况也不尽相同。此时如果教师片面重视整体的“点拨”对于许多学习后进生而言就没有太大的作用。这样一来不尽打击了后进生的学习积极性还很容易造成其成绩越来越差班级数学的整体差异性也越来越大最终难以弥补。所以教师们在教学中要综合运用各种方法了解每一个学生的学习情况然后耐心的进行一一辅导也可以通过学习互助小组的形式进行“点拨”。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。在实际的教学当中本人就遇到了这一类情况。在“因式分解”章节的学习中通过课堂测评解决了大部分同学们的疑惑于是就以为这一章节的学习质量很不错了。但在考试后却发现学生们的错误点五花八门有的是约分错误有的是公式记忆错误有的甚至连换元的方法都不会。这一问题上充分的表明了每一个学生学习情况都是不同的对于知识掌握的差异化程度也是不同的因此简单的全面“点拨”对于少数同学的作用不大。因此本人立刻组建数学互助小组通过一个成绩优异的学生帮扶两个后进生的方式让他们敢于提问最终因人而异的找出不足并弥补。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“