初中数学教学方法探究.doc

初中数学教学方法探究长期以来初中数学教学侧重于对教的研究但是对学生如何去学如何通过有效的目标来调整数学教学中可能出现的问题培养学生的学习能力、自主能力与创新能力缺乏明确的认识与研究因此在新课标条件下初中数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究以适应教学改革的需要.一、明确教学目标优化教学方法目前初中数学的教学目标不再是简单地完成教学任务而是根据我国教育的性质、任务和课程目标以及结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成教学任务的更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务.特别是现行初中数学的教学目标就明确提出了要“运用所学知识解决问题”“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”“形成用数学的意识”.作为数学教师必须对教学目标有明确的认识并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学.我们必须全面、深刻地掌握数学教学目标并在教学过程中不断注重教学方法的改进优化教学环境高质量地完成教学任务.二、切实抓好课堂教学进一步提高教学方法的实效性课堂教学过程是师生相互交流的互动过程.师生均以一种积极的心态进入教学过程是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提同样更是初中数学教学的主渠道.1.注意学生学习兴趣的培养激发学生的学习热情学习兴趣是学生学习主动性的体现也是学生学习活动的动力源泉.古往今来很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用.孔子曰:“知之者不如好之者.”说明“好学”对教育的重要性.作为教师要做到以“趣”引路以“情”导航.在教学活动中教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩即教育情感性.任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情这种期待主要表现为:对教师外表形象的期待;对教师言谈举止的期待;对教师课堂教学的期待.在教学实践中我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师感兴趣的教学内容引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一.学生通过这种方式学会了运用知识解决问题并从中体验到成功的乐趣从而产生了进一步学习的愿望.作为初中数学教师应该认真研究学生的这种心理倾向并通过这种途径培养学生的求知欲望引导学生形成良好的意识倾向要充分相信每一名学生的潜能鼓励每一名学生主动参与学习.2.改革教学方式发挥学生的主体作用长期以来许多学校的课堂教学都存在一个严重问题即只注重教师与学生之间的“教”与“学”而忽视了学生与学生之间的交流和学习从而导致学生自主学习空间萎缩.表现为:教师权威高于一切对学生要求太严;课堂气氛紧张、沉闷缺乏应有的活力;形成了教师教多少学生学多少教师“主讲”学生“主听”的单一教学模式违背了“教为主导学为主体”的原则.因此要充分发挥学生的主体作用就必须课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间使他们有机会进行独立思考、相互讨论并发表各自的意见利用教师的主导作用引导学生积极主动地参与教学过程.教学中在教师的主导下坚持学生是探究的主体引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动.让学生学会发现问题、提出问题并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力.从而激起他们强烈的求知欲和创造欲.让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变真正实现主动参与.3.注重学习方法的传授培养学生的学习能力要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、想等方面的能力它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力也是提高数学课堂学习效率的保证.在数学教学活动中“听”就是学生首先要听课同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受这就需要有“听”的技能.因此教师要随时了解周围学生对知识要点的理解及听课的效果同时教师也可以向学生传授一些听课技能.例如:在听课过程中怎样保持注意力高度集中思路与教师同步;怎样才能更好地领会教师的讲解;怎样学会归纳要点、重点;遇到不懂的地方怎么办;别的同学回答问题时也要注意听并积极参与讨论等.“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述对数学中的概念能够做出解释与同学之间进行讨论向老师提出问题使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解.“想”就是要发挥学生思维的“自由想象”.例如:我们在讲完“圆的有关性质”后提出“车轮为什么要做成圆形的”让学生充分发挥自由想象在想象中去感受体验这样既活跃了课堂气氛又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固.因此在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、想能力的条件并不断摸索培养的规律和方法.这个工作可让学生分组负