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培养学生的数学应用意识和应用能力杨静静数学学习的目的是为了应用因此数学老师要重视数学知识和现实生活的联系注重生活中的数学注重把数学灵活应用到活生生的生活中;数学教师要注重把学生的生活经验和学生掌握基础知识的基础上理解数学知识使学生通过自己的感知和正确的思维获得数学知识和数学能力因此数学教师要在教学中加强数学知识和生活实际中的联系部分把数学的知识生活化把生活中的经验数学化让学生在生活中时时感觉和到体会到数学的存在促使学生把数学知识在现实生活中灵活进行运用从而培养学生的数学应用意识和数学应用能力。一、创设生活情境赋予数学生活气息激发学生的应用意识学生对数学学习的内容和学习的生活背景越熟悉的话学生接受数学知识的能力就越高因此数学教师要通过现实生活中的具体问题和数学中抽象概念中架起一座桥梁把现实生活中的生活情景转化为数学方面的情景让数学的情境和生活中的具体事物。使数学知识生活化使数学学科的知识充满生活的气息让学生能够从数学的角度去分析现实生活中问题、解决现实中的问题。在整个教学过程中教师始终是学生学习的组织者引导者合作者学生真正成了课堂教学的主人。实践证明在生活中引入数学知识加强了数学与生活的联系培养了学生树立数学的应用意识的信念。同时在实际情景下学习激起学生对探求知识的欲望创设现实情境使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边从而对数学产生亲切感激发学生的应用意识。二、寻找生活中的数学体现数学的价值增强学生的应用意识数学教学的出发点是为了解决现实生活中的需要是为了在现实生活的应用应用也是数学的归宿点。现实生活本身就是数学的大课堂学生根据自己的生活经验根据自己的知识经验根据自己的生活的背景共同构成了学生良好的数学课程的资源。数学教师应该有意识的将生活中出现的问题将生活中存在的问题运用数学知识进行解决使学生认识到数学本身就是生活的组成部分生活中存在着数学数学存在于生活之中数学和人类的生活和自然界的万事万物具有密切的联系数学教师应该以丰富的生活背景为基础寻找数学真正的价值。比如在学习平均数的时候让学生寻找身边的数学问题有的学生提到收获棉花的时候一个编织袋棉花分别装50斤49斤48斤51斤52斤我们怎么通过生活中的实例来学习平均数呢？这样通过简单的统计方法很容易算出来这样的平均数在现实生活中的应用价值也体现出来了这样也增强了学生在日常生活中的应用意识增强了实际生活中运用数学知识解决生活问题的意识。老师还可以把生活中出现的问题把医学中出现的问题把付款中出现的的问题应用到数学中来反复的体会数学在生活中广泛应用的意识使学生真正的亲近数学使学生认识到数学和生活是联系在一起的让数学走进学生的生活世界用数学解决学生现实生活中出现的问题使学生体会到数学的应用价值和实践价值使学生通过数学知识解决实际问题后产生强烈的成就感使学生增强数学的应用意识为学生未来的发展提供更广阔的空间。三、从生活实际引发数学问题把数学引向生活培养学生的应用能力现代教育观告诉我们真正的数学课堂不是老师和学生对数学教材忠实的执行而是学生在老师的启发下在老师创设的教学情境中不断的开发数学知识不断地推进数学走向生活。因此我们一方面要利用教材的资源进行教学另一方面要根据学生生活的实践和学生的生活实际、对教学内容进行生活化对数学教材进行重组对数学教材进行补充对数学教材进行加工对数学教材进行整合。创造性的使数学教材和现实生活紧密的联系在一起使学习数学课程和老师创造的情境更加贴近生活使学生更加熟悉使数学的问题和数学的情境充满着时代的气息充满着生活的气息充满着生机和活力从而持续激发生的创造力激发学生的真实情感。我们在数学教学中要将生活中的问题逐步转化为数学的能力培养学生的学习兴趣培养学生运用数学知识解决问题的能力。四、扩展实践的空间教学活动与生活牵手提升学生的应用能力数学新课改的目标就是改变学生的学习方式重点培养学生的数学创新精神和实践能力因此数学教师要重视数学课程和学生生活的密切联系通过各种实践活动培养学生通过数学教学培养学生动手动脑参与实践的习惯和意识。提高学生实际操作的动手能力拓展学生实验的空间使学生主动地参与社会实践活动也是数学教学的重要的内容。数学实践对于提高学生数学知识的理解、掌握和熟練的运用起到重大的推动作用。数学教师应该不断选择应用性的数学知识使数学课课堂内容更加充实使学生的实践环节得到开发使数学的抽象推理的过程更加完整使学生乐于动手参加数学的实践活动是提升学生数学应用能力的最有效的最简捷的方法。数学教师要为学生创造各种条件使学生在现实生活中寻找数学知识寻找数学思想寻找解决问题的方法并努力地通过数学进行实验数学