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浅谈利用DIS对初中物理实验教学的改进（姓名：廖宝民年龄：47学校：建平实验中学学科：初中物理）“DIS”实验是运用现代信息技术手段进行实验的简称全称即为“数字化信息系统”。它是一种将传感器、数据采集器和计算机组合起来共同完成对物理量测量的装置。数字化信息系统——DIS实验为物理课堂教学带来了勃勃生机。一、教学改进背景：在二期课改的理念和要求的指导下物理新教材中引入了“DIS”实验我们浦东新区在2019年7月便在全区各高中建立了专用的“DIS”实验室使教师在实验教学中取得了重大的突破也提高了学生学习的效率。目前一般的初级中学都已经配备了数字化信息系统使该系统在物理课堂教学中应用成为可能。我校近年来也开始了“DIS”在物理课堂教学中的应用。那么“DIS”实验和传统实验相比究竟有什么优势所在？数字化实验的特点是直观、效率高。在实验过程中利用“DIS”实验系统直接可以在电脑上得到实验数据并通过图表、图线具体分析出来十分直观简便删去了以往实验课上繁琐的计算过程籍此笔者也对此系统进行了初步尝试下面结合自己的教学谈谈利用“DIS”实验对部分初中实验进行改进的经验和思考。二、教学改进的案例1、在“探究相同质量的不同液体吸收相同的热量升高的温度不同”的实验中常规的做法是利用酒精灯对相同质量的煤油和水进行加热记录在不同时间酒精和水的温度。这种传统的做法优点是学生便于操作利于学生合作学习。缺点是在40分钟的课堂上采集的数据是有限的并且很难保证使水和煤油相同时间吸收相同的热量在实验过程和读数时造成的误差较大因此实验结果与实际情况有较大偏离。我们在以上实验的基础上增加了用DIS演示实验只用了大约2-3分钟即可。做法是在两个大试管中放入质量相等的水和煤油将两个温度探头分别深入到两种液体中用热水壶中的水做为热源并加热（图1和图2）。当温度升高后将两个大试管同时放入热水中此时学生通过计算机的大屏幕观察水和煤油的温度随时间的变化曲线图3是实验获得的图像。图1图2图3利用DIS数据采集系统所采集的数据是在动态过程中数据不间断的直接形成两种物质的温度随时间的变化图像采集的数据更准确。并可以通过大屏幕适时的、直观的看到两种物质温度变化的情况。以上图像不仅有物质吸热过程同时展示了放热过程。通过以上的图像更能说明“质量相等的水和煤油吸收（放出）相同的热量升高（降低）的温度不同煤油升高（降低）的温度比水高”。这样的结论也更具有它的物理意义。2、探究气体对外做功内能减少（温度降低）传统的实验做法都只能达到气体可以对外做功而做功后的气体温度是否变化是无法从实验中直接获得。而利用“DIS”实验解决了这一个难题。改进一。在原来实验器材基础上将铜管打孔然后将传感器的探头深入到铜管中央实验时用绳索来回对铜管摩擦对铜管做功使铜管温度升高然后乙醚气体对胶塞做功将胶塞推到空中（如图4）。在实验过程中可以从计算机的大屏幕上看到温度的变化情况。这一次的改进给我们很大的鼓舞但此实验的缺点是温度变化比胶塞弹开的时间有些滞后容易给学生误解。图4改进二。利用注射器（一次性塑料）研究气体对外做功气体的内能减小的实验。传统做法是：一次性注射器中吸入少许酒精然后将活塞拉出一半略多用手指紧紧堵住注射口。慢慢地用力尽可能将活塞多压入一些。然后迅速放开气体膨胀将活塞弹回同时注射器内出现白色的浓雾。推压活塞白雾又立即消失。此实验的优点是现象显著但是由此衍生出来对现象的解释涉及到的物理知识较多学生比较难懂。我们在以上实验的基础上用DIS实验进行改进。将传感器的探头由注射口深入到注射器中央（此处一定要密封）实验时将活塞拉出一半略多慢慢地用力将活塞尽可能多的压入此过程学生观察计算机屏幕上温度的示数增加实验说明外界对密闭气体做功气体内能增加；继续实验迅速放开活塞压缩气体膨胀将活塞弹回此过程学生观察到计算机的数据是温度降低。正说明气体对活塞做功内能减少与前一个过程正好相反。改进三。利用篮球和“DIS”实验研究气体对外做功内能减少。做法是把气针（给球打气用的）插入已经充足气篮球的气孔中对准外面“DIS”传感器的探头放气同时观察计算机屏幕上的温度变化。观察到气体对外做功时温度急剧的下降效果非常的显著。三、教学反思：学生善于接受新事物善于研究新事物善于创造新事物。“DIS”实验可用一个探头、两个探头、三个探头做实验。学生即要独立思考又要学会交流科学交流能打破习惯思维扩大思维广度活跃创造思维与创造想象。激发良好的创造状态触发灵感创造丰富多彩的现实作品。这也是传统实验所不能比的。总之“DIS”实验是与现代社会紧密结合的一种教学实验它直观、方便、高效、综合性强在帮