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初中数学几种常用教学方法简介摘自：《郑州教育博客》讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。讲授法是教师通过口头语言辅以演示实验系统连贯地向学生传授知识的教学方法。讲授法在物理教学中应用最广泛既用于传授新知识也用于巩固旧知识它通过循序渐进地叙述、描绘、解释、论证、推理来传递信息阐明概念、规律、定理、公式引导学生分析和认识问题促进智力与品德的发展。讲授法的模式是设疑→释疑→解疑即提出问题→分析问题→解决问题。讲授法的具体方法：（1）讲述。教师生动形象地描绘某些事物的现象陈述事物产生发展的过程使学生形成鲜明的表象和概念。（2）讲解。对某些较复杂的问题、概念、定律等进行系统详细的解释和论证说明事物的内部结构和联系等。（3）讲演。教师就教材中的某一专题进行有理有据、首尾连贯的论说通过分析、论证来归纳概括科学的结论。讲授法应力求做到：（1）讲授内容要具有科学性、系统性和思想性要做到主题明确、判断准确、推理合乎逻辑；（2）讲授要突出重点和难点抓住关键主次分明地进行论述做到详略适宜切忌杂乱松散、平铺直叙、空洞枯燥；（3）讲授过程要思路清晰、层次分明、条理性强；（4）教师的语言要准确、清晰、简练、生动、有趣通俗易懂具有启发性要善于用语言调节课堂气氛课堂既要严肃认真又要生动活泼；（5）讲授要与演示、实验、板书、板画等各种教学手段相配合以取得最佳讲授效果；（6）讲授要立足于发展学生的智力注意使学生掌握发现问题、分析处理问题和解决问题的方法。讲授法是数学教学中最基本、最常用的方法。当然讲授与启发并非对立讲授不一定就是注入式的。只要教师深入理解教材抓住重点突破关键不要平铺直叙照本宣科而是不断地提出问题和解决问题就能激发学生积极思维。这样的讲授法就是启发式的教学方法。谈话法谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维调动学习的积极性培养他们独立思考和语言表述的能力。初中尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。谈话法又称问答法。教师根据学生已有的经验和知识提出问题引导学生积极思维通过师生对话获取新知识、巩固旧知识或检查知识掌握程度的一种教学方法。谈话法的基本特点是：教师提出问题用启发性对话逐步引向结论集中学生的注意力促使学生积极思维、独立思考在回答问题中获取新知识培养语言表达能力。谈话的方式有：引入课题的谈话叫引入性谈话；传授新知识的谈活叫传授性谈活；启发学生思维引导学生回答问题的谈话叫启发性谈话；巩固知识或检查知识的谈话叫巩固性谈话；还有指导性谈话和总结性谈话等。谈话法应力求做到：（1）谈话要围绕教材内容和教学重点来进行；（2）提出的每个问题必须题意清楚、具体表述准确要求适度能引起学生思维问题的难易程度要因人而异；（3）教师要面向全体学生提出问题要因势利导引导全体学生思考让个别学生回答要允许学生互相补充或向教师提出质疑；（4）谈话结束时教师要归纳总结得出正确结论对学生反映出的错误认识要明确纠正使学生获得系统、科学、准确的认识。讨论法课堂讨论法是在教师的指导下针对教材中的基础理论或主要疑难问题在学生独立思考之后共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法可以全班进行也可分大组进行。讨论法是围绕教学的重点、难点、疑点或带有规律性的知识提出问题引导学生进行讨论以达到提高认识、弄清问题而获取新知识的一种教学方法。讨论法的基本特点是：能充分发挥学生独立思考的积极性和主动性通过议论、争辩互相启发、开阔思路、集思广益以达到学习新知识、巩固旧知识、培养语言表达能力的目的。讨论的形式可以是全班性的也可以分组在师生间和学生之间进行。讨论法的程序是：（1）学生自学；（2）师生提出问题；（3）讨论和答辩；（4）教师总结。讨论法应力求做到：（1）讨论题要有启发性能引起学生深入钻研的兴趣有讨论价值；（2）讨论时要把学生的注意力引导到问题的本质和争论的焦点上逐渐向纵横发展使学生获得系统、清晰的认识；（3）创造条件充分利用教材和资料防止讨论脱离主题、流于形式；（4）做好讨论小结对讨论的问题要作出明确的结论纠正错误和片面模糊的认识。讨论法适用于学生接受起来不是最困难的问题但在理解、应用上常常容易出现错误的内容。讨论题的范围应是：新知识中含有培养能力的因素易错易混的问题以及具有方法的多样性、知识的规律性、实验的关键性等问题。研究法研究法