初中化学新课程教学方法探究.doc

初中化学新课程教学方法探究论文：新课程改革下的化学教学应以追求科学精神和人文精神为宗旨以学生为主体采取自主、合作、探究的教学方式让学生真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力以及做人道理提升学生的综合素养。义务教育阶段的化学课程强调启蒙性和基础性一方面以提高学生的科学素养为主旨激发学生学习化学的兴趣帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力；另一方面要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系分析有关社会现象引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感提高未来公民适应现代生活的能力。笔者认为新课程理念下的初中化学教学应该根据学生实际采取多种教学方法和手段激发学生学习化学的兴趣培养学生的综合能力。一、激发学生的学习兴趣现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大厌学情绪比较严重尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣学生就不会喜欢那门课程也就不会积极主动的去学习。“强扭的瓜不甜”学生在逼迫的状态下被动的学习学习效果必定是事倍功半。所以在教学中尊重和满足学生的需要运用多种教学方式和手段激发学生的学习兴趣尤为重要。（一）上好第一堂课俗话说“良好的开端是成功的一半”化学的开篇课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中教材安排了一些精美的图片展示但没有安排实验。我觉得充分利用化学实验的魅力补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“会变色的花”“喷水成图”等将学生带入神奇的化学世界中可唤起他们强烈的好奇心使他们产生学习化学的渴求之情。从而兴趣嫣然、热情高涨迫切地想要走进奇妙的化学世界。（二）教学中密切联系生产和生活实际引入具体的情境化学与我们的生活、生产以及社会发展密切相关。教学中注意密切联系学生已有的经验和生活实际让学生感到学习化学是十分有用的从而积极主动的去学习。例如在上第一堂课的时候我们可以利用多媒体展示一些资料介绍身边熟悉的事物。像光纤的发明联系电话的使用；冷冻剂的发明与更新联系冰箱、冰柜、空调；彩色胶片的发明联系照相及电影、电视；塑料联系许多家庭用具；卡介苗、青霉素的发明联系人们对疾病的治疗和预防等；在介绍物质鉴别方法的时候可以联系到厨房里的糖、酒、醋等；在学习水资源污染与保护这一课题的时候让学生思考导致峒河水污染的可能原因是否是峒河两岸的居民、医院及峒河上游的农村、工厂等；在介绍溶洞里石笋、钟乳石的形成时让学生联系水垢的成分、形成、以及除去方法并探究滴水穿石的真正原因；介绍酸碱盐时联系胃酸病人的用药问题、化学肥料的合理使用等等。多开发这样与生产、生活贴近的资源既做到了理论与实际的联系扩大了学生的视野又强化了人与自然环境共生共荣的意识最终达到激发学生的学习兴趣。（三）转变教学观念把课堂还给学生新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权尽量多给学生以时间和空间强调“发现——探究”学生是学习的主体是学习的真正主人；教师应转变教学观念以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。例如在“爱护水资源”这一课题的教学设计中我考虑学生对水污染这一内容较熟悉但对水资源的缺乏体会不深为此我设计了自主学习的课题：①峒河水资源的分布及质量调查；②峒河水污染与我市的经济发展；③给市政府的建议书：合理开发利用水资源；④给全校师生的倡议书：节约每一滴水。而对水资源短缺则用多媒体进行。在开展这些活动的同时教给学生方法而课堂则变为学生讨论、交流的场所教师及时点评和鼓励为学生提供展示平台重在服务。在活动中学生学会了自主、合作的学习方法变“要我学”为“我要学”使学生成为真正的主人。（四）改变教学方式调动学生的学习积极性针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当的改变教学方式。例如：下午第一节课在学习新知识前可以组织进行小型的知识竞赛如书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应学生轮流上台台下的同学给其他组的同学找毛病补充完整然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱但学生不再昏昏欲睡不仅激活课堂气氛复习了旧知识而且为学习新知识做好了铺垫使学习活动成了富有生命力的活动。二、培养学生的能力（一）重视化学与其他学科的联系培养综合能力新课程倡导课程的综合化淡化学科界限还给学生一个整体性的课程。当今社会人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战这些问题的解决需要重视化学与其他学科的联系多学科的协同努力。化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系在教学中我们应该有目的的设计一些跨学科的学习课题使学生在已有各学科的基础上对问题的认识尽可能全面培养学生的综合素质。例如：①