五年级下册科学单元测试第三单元测试题教科版.doc

小学科学五年级下册第三单元测试题班级姓名等级一、我的判断1、“时间”有时是指某一刻有时则表示一个时间间隔。（）2、时间流逝的速度是有快慢的。（）3、在远古时代人类用水钟、日晷、沙漏、机械钟等来计时。（）4、随着科学和技术的发展人们制作的计时工具越来越精确。（）5、圭表是古代人们制作的利用太阳光影子长短变化来记录时间的（）6、时钟都是用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。（）7、我们在对摆的研究中发现摆绳的长度就是摆的长度。（）8、摆长与摆幅不变使摆锤的重量增加不影响摆的次数。（）9、同一个摆摆长越长摆动越快。（）10、水钟在我国古代又叫做“刻漏”是根据滴水的等时性原理来计时的。（）二、我的选择1、钟面上秒针转动一圈表示时间流逝了（）A、1秒钟B、1分钟C、1小时2、计时精确度最高的计时工具是。A、原子钟B、日晷C、机械钟D、石英钟3、下列（）不是利用太阳光影子的变化来计量时间的仪器。A、圭表B、浑天仪C、日晷4、古埃及人利用（）来计时。A星座B、水钟C、机械钟5摆的快慢与（）有关。A摆锤的重量B摆绳的长度C摆动的幅度6、树木以（）来记录它的成长过程A、年轮B、大小C、高矮7、人类计时器的发展一定的顺序从简单到精细的一组是（）A、日晷→水钟→摆钟B、摆钟→日晷→水钟C、水钟→摆钟→日晷8、下列（）不是影响水钟计时准确的因素。A、盛水容器的B、滴水的速度C、当时的气温9、摆的发现是意大利的科学家（）A、牛顿B、伽利略C、哥白尼10、下列说法不正确是的（）A、单摆的摆动具有等时性B、摆的摆动快慢与摆绳的长度无关C、摆钟的发明大大提高了时钟的精确度三、我的制作：设计一个记时器要求：1、给计时器取个名字2、写出制作该计时器所需材料。3、画出计时器的草图。四、我的研究：实验：摆每分钟摆动的次数与什么因素有关的研究计划（1）我的推测：影响摆每分钟摆动次数的因素可能有（2）我选择研究的问题是：摆每分钟摆动的次数是否与有关。（3）研究需要的材料：（4）研究的方法和步骤：（4）我的研究结果：五、我的思考：1、、我们在哪能找到“时间的痕迹”？从这些时间的痕迹中你想到了什么？2、摆钟是怎样来计时的？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的