期末考试数学应该怎么样复习呢？.doc

期末考试数学应该怎么样复习呢？期末考试迫近同学们都已进入了紧张的备考阶段思想上重视的同时更要注意数学的学习方法。1、考前要回归课本考前要回归课本掌握了教材就把握了考试的根本。在老师的指导下把考查的内容分类整理理清脉络使考查的知识在心中形成网络系统并在此基础上明确每一个考点的内涵与外延。在建立知识系统的同时同学们还要根据考纲要求掌握试卷结构明确考查内容、考查的重难点及题型特点、分值分配使知识结构与试卷结构组合成一个结构体系并据此进一步完善自己的复习结构使复习效果事半功倍。2、查漏补缺很重要数学的学习一定要加强对以往错题的研究找错误的原因对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因就能对症下药使犯过的错误不再发生会做的题目不再做错。同学们还可两人一组互提互问在争论和研讨中矫正效果更好。3、掌握好看与做的时间分配好多同学都觉得几天不做数学题后再考试审题就会迟疑缓慢入手不顺运算不畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的练习特别是重点和热点题型防止思想退化和惰化保持思维的灵活和流畅。特别是停课复习期间更要掌握好看和做的时间分配。4、规范作答争取少扣分“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。一些同学考试时题题被扣分大多是答题不规范抓不住得分要点。如立体几何证明的次要条件要交待分类讨论问题最后有综上可得应用题最后要回答题目的设问函数应用题要有定义域等。5、归纳考试窍门熟练掌握数学方法以不变应万变。一般同一份试卷相同的方法不可能出现多次；同时数学的主要方法在一份试卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的难题要好好想想以前遇到的类似的问题是如何处理的在已经作答好的题目中用过了哪些方法常用的方法还有哪些没用得上能否用来解决这个难题只要平时多加分析是不难发现解题思路的。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。