五年级上语文教案秋天的怀念2_长春版.docx

教学预设：1、在秋天的回忆中理解母爱的内涵。（母之爱）2、在怀念的情意中感受爱母的思绪。（儿之思）3、在秋天的怀念中获得自己的思考。（我之悟）层次目标：读出感情读出韵味读出思考。一、导入同学们上周六我到深圳参加一个课改研修班晚上到书城闲逛突然一本书吸引了我那是史铁生的《灵魂的事》。史铁生是一位苦难的作家他是北京人1951年生今年54岁了。16岁毕业于清华附中当他正是风华正茂的时候18岁去延安地区插队；21岁时当他活到最狂妄的年龄时却因一场大病双腿忽然残疾了一个本是活蹦乱跳的男孩子突然间不能走路了只有靠两手摇着轮椅去自己想去的地方。后来又受到尿毒症、肾衰竭等病症的残酷折磨。有谁能经受住这种苦难呢？我沿着文学翻动书页我的泪水也悄悄地涌满了眼睛。史铁生的母亲也是一位活得最苦的母亲。每次儿子摇着轮椅动身前她便无言地帮他上轮椅看着他摇车拐出小路每一次她都是伫立在门前默默地看着儿子走远。后来她猝然去世了。她匆匆离开儿子时只有49岁。请看史铁生在《合欢树》中的一个片断：课件出示：（请轻声读）我坐在小公园安静的树林里闭上眼睛想上帝为什么早早的召母亲回去了呢？很久很久迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了上帝看她受不住就召她回去了。”睁开眼睛看见风正从树林里穿过。——《合欢树》你读到了什么？学生自由发言。史铁生的很多文章都渗透了对母亲的深厚情感今天就让我们循着他的笔迹走进秋天走进秋天的怀念吧。打开书第10课《秋天的怀念》。二、自读课文初步感知1、拿起笔来读一读划一划也可以在旁边写上你的感受。2、同学们请你给自己刚才读的情况作个评价在课题旁画上☆：（课件出示：读书自评榜☆☆☆一级指标：正确☆二级指标：流利☆三级指标：有感情☆3、你有几颗星？你想读一读你最感动的片断、你认为最精彩的语句吗？学生展示读。同伴评议。用第二人称“你……”体验面对面的评价平等、真诚的评价。同伴指导、范读体现学生是学习的主体。三、品味课文读出韵味1、课件出示：望着望着天上北归的雁阵我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声我会猛得把手过的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就会悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂她又悄悄地进来眼圈红红地看着我。体验“我”的暴怒无常母亲的对我的安慰、爱。史铁生病了如果你是他的家人你会怎么做？——感受母亲的心情。2、课件出示：“不我不去！”……“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活……”体验“好好儿活……”的含义。3、课件出示：母亲进来了挡在窗前：“北海的菊花开了我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。……我的回答已经让她喜出望外了。……她高兴得一会儿坐下一会儿站起：……她也笑了坐在我身过絮絮叨叨在说着：……想象母亲的神情体谅母亲的心情。4、课件出示：对话母：听说北海的花儿都开了我推着你去走走。子：不我不去！……我活着有什么劲！母：咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活……母：北海的菊花开了我推着你去看看吧。子：什么时候？母：你要是愿意就明天。子：好吧就明天。母：那就赶紧准备。子：唉呀烦不烦？几步路有什么好准备的！（她也笑了坐在我身边……）5、课件出示：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿她比我还敏感。她又悄悄地出去了。为什么母亲那么敏感？她悄悄出去了会怎么样呢？6、课件出示：别人告诉我她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子还有那个还未成年的女儿……母亲没说完的话是什么？试说一说“好好活……”7、课件出示：我懂得母亲没有说完的话妹妹也懂。我俩在一块儿要好好儿活……引申：我们在一块儿要好好儿活……四、掩卷沉思读出思考1、“秋天的怀念”怀念的仅仅是母亲吗？还有什么？2、母亲为什么老是要去看花呢？3、“好好儿活”对于我们的思考是什么呢？五、小结板书：母：坚强、无私、伟大儿：愧疚、热爱、怀念我：（学生板书）六、推荐作品：《我的遥远的清不湾》（1983）《奶奶和星星》（1984）《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》《灵魂的事》