2022《数星星的孩子》教学设计_4.docx

2022《数星星的孩子》教学设计《数星星的孩子》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师通常须要用到教学设计来协助教学教学设计是连接基础理论与实践的桥梁对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的《数星星的孩子》教学设计仅供参考欢迎大家阅读。《数星星的孩子》教学设计1一、导入同学们在晴朗的夜晚我们抬起头就会望见天空中有许很多多颗光明的星星一闪一闪的特别好玩也特别漂亮你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星你们想去相识他吗？今日我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》二、初读课文现在请大家读课文留意读准字音读通句子难读的地方多读几遍。１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了同桌相互检测生字。2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字如;差点称王不能做主。做“撒”的动作等引导学生用更多方法记生字。3、老师用送星星回家的方式检测生字。4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。三、围绕问题学课文。1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？2、学生沟通资料3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去找寻答案。赶快默读一下第一自然段看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？星星在天空中。晚上满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。(你们看天空就像是一颗颗珍宝一闪一闪的似乎在对我们挤眼睛又像在对我们说静静话呢？谁情愿读读这个句子！)张衡在做什么呢？３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话男生读张衡说的话。４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？5、读完张衡的话你们觉得张衡是个怎样的孩子？6、爷爷听到奶奶和张衡的争论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习边读边思索爷爷都告知了张衡什么学问？7、出示学习要求先自由读课文的第四自然段然后探讨学习后两个问题。a、爷爷同意谁的看法？从什么地方可以看出来？用直线画出来。b、爷爷又告知了张衡哪些天文学问？用波浪线划出来。8、小组汇报沟通9、张衡听了爷爷的话是怎么想怎么做的呢？请你读读第五段。出示句子：这孩子一夜没睡好几次起来看星星。从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清晰了吗？读读这个句子再想想爷爷说过的话这假如不用“果真”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）10、用果真造句例子：1、他说要下雪了今日果真就下雪了。2、我想今日姑姑会来姑姑果真来了。四、指导书写“钻”“研”两个字五、小结默读全文结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？《数星星的孩子》教学设计2教学目的1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文喜爱探讨长大以后成为闻名的天文学家。启发学生视察、探讨自然现象的爱好。2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容学会本课10个生字。教学难点启发学生视察探讨自然现象的爱好。教学时间3课时教学打算字词卡片投影片教学过程第一节一、直出课题提示“数”的读音二、初读课文大致了解课文内容1.自由读课文借助拼音读准字音标诞生字和自然段。2.指三人读课文分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）三、抓住重点词语结合插图理解课文1.直插第六小段知道这段主要内容。问学生哪段干脆告知我们这个数星星的孩子是谁然后指名读第六段再说说读了这段你都知道什么了最终老师领读第六段。2.学习一、二、三段。（1）学习第一小段体会夜空的漂亮。①出投影内容是课文第一幅插图即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的漂亮。用投影出示这句话指名读。比较句子：“天空中有多数颗星星”和“满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”范读再指名读。②看书里的其次幅图用书里的句子说说谁在干什么。③指名有语气读第一段。（2）学习二、三小段知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。①指名读二、三小段找出奶奶和张衡说的话。②指名读奶奶的话说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱“又”说明张衡不止一次这样做