五年级上语文教学实录林海_长春版.docx

一、教学目标１．学习课文了解大兴安岭的美景及产生的联想。２．学习抓住环境特点体会作者的思想感情。３．练习感情朗读课文。二、教学重点学习抓住环境特点体会作者的思想感情。三、教学难点理解作者的思想感情。四、教学过程（一）导入师：这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。下面齐读课题。生：《林海》。师：上节课我们学习了生字词初读了课文理清了思路学完了第一自然段请大家回忆：１．作者来到大兴安岭的感觉是什么？生：作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。师：齐读第一自然段读出这种感觉。板书：亲切舒服２．作者是从哪几方面描写大兴安岭的？生：作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。板书：岭林花师：这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想学习抓住环境特点体会作者的思想感情并练习感情朗读。〔评：师生回忆归纳第一课时学习所得。在此基础上提出第二课时学习目标适时、明确。〕（二）我们讨论的第一个问题是：作者是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒服的思想感情的？１．师：请一位同学读写“岭”的段落大家思考：岭有什么特点？（一名学生读写岭的段落）生：岭的特点是多和温柔。板书：多温柔师：作者怎样抓住岭的特点写的？请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。生：“这里的岭的确很多……”我从“的确很多”可以看出岭多。生：“多少条岭啊在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完也看不厌。”我从“多少”看出岭多还从“疾驰的火车上看了几个钟头……看不完”看出岭多。生：“……可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”我从“大不一样”看出大兴安岭的温柔因为秦岭是雄伟、险峻的而大兴安岭和它大不一样。生：“……高点的矮点的长点的短点的……”我从“点”看出岭的温柔因为它们的差别不大。生：“……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。我从没有一条岭使人想起云横秦岭看出大兴安岭的温柔。（师加示意图说明）生：“……既看不完也看不厌。”我从“看不厌”看出了大兴安岭温柔的美。生：“每条岭都是那么温柔……”我从“每条岭都温柔”看出大兴安岭的温柔。生：“……可是谁也不孤峰突起盛气凌人。”我从“不孤峰突起盛气凌人”看出岭非常温柔。〔评：突出了学生自己读书思考。学生从词、句中体会到岭的特点体现了学习语言文字和认识事物相结合。〕师：自由练读并读出感情。（学生自由练习读第二自然段）师：你觉得自己哪句体会得好就读哪句。〔评：教师十分重视、尊重学生的主体地位。〕（个别练读指导鼓励）２．下面自由读第三、四自然段提出自己不懂的问题。〔评：鼓励学生质疑就是提倡一边读一边想就是在培养学生提出问题的能力。质疑应贯穿在教学的始终。〕生：为什么“群岭起伏是林海的波浪”？生：为什么绿得难以形容？生：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？生：为什么第一应夸落叶松？生：为什么把白桦比作浪花？生：为什么用“闪烁”一词？生：为什么要把林比作海？生：为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色？〔评：从提出的问题看学生的确在认真地动脑筋读书了。〕师：大家提得都特别好做到了积极动脑。下面老师提一个问题：林的特点是什么？〔评：如果老师这样问“刚才哪位同学提出的问题涉及到林的特点？那林的特点是什么呢”不就更能体现尊重学生把学生的质疑纳入到教学思路中了吗。〕生：林的特点是绿而像海。板书：绿像海师：请小组协作学习第三、四自然段并且讨论：林哪儿像海？学生分组学习讨论。〔评：注意发挥学生的群体优势进行合作学习。〕学生汇报：生：“目之所及哪里都是绿的的确是林海。”可以看出林像海一样的浩大、一望无际广漠。生：“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海有波浪因为岭很温柔林又很多连成一片像海的波浪。生：“多少种绿颜色啊：深的浅的明的暗的绿得难以形容恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！”可以看出林像海一样颜色有变化非常多。师：文中只有深的、浅的、明的、暗的四种颜色吗？〔评：照应学生的质疑。〕生：不是这里包含了许多许多种颜色像海一样。因此说难以形容。师：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？〔评：这个问题也是学生提出的。〕生：因为画家对颜色特别敏感。师：还有没有别的原因？生：“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。生：“海边上不是还有些白的浪花吗？那是些俏丽的白桦树干是银白色的。”可以看出林像海因为林海也有浪花。师：你体会得真好那么你能说说作者为什么要用“闪烁”一词？〔评：再次用学生的质疑提问〕生：海面在阳光下会闪动、会发光。白桦树在阳光