五年级上册语文试卷第4单元试卷 人教版.doc

语文学习素养发展性评价（第四单元）(80分钟完成)五年（）班姓名（）一、卷面书写。（5）请用钢笔或者水笔书写做到书写端正、卷面整洁。日积月累。（40分）1、读拼音写词语。（8分）huīyìngjiǎojiézhàyóuàimùyòuhuòyúsāijǔsànglǚtú“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。2、请按照一定顺序排列下列词语。（4分）很多泛滥极少数少许严寒凉爽寒冷寒意3、在下列句子中填上合适的关联词。（7分）（）没有人看到我们（）无人知道我是在什么时候钓到这条大鲈鱼的（）从父亲那不容争辩的声音中我清楚地知道父亲的话是没有商量余地的。（）你发现走这条路不能到达目的地的话（）可以走另一条路试试。你们要像花生它（）不好看（）很有用。4、照样子在括号中填上一对反义词将词语补充完整。（6分）例：问（东）问（西）问（）问（）知（）知（）一（）一（）忽（）忽（）不（）不（）大（）大（）5、按课文内容填空。（15分）（1）一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话就会获得（）的（）和（）。（2）通往广场的路（）（）也是这样。（3）人要做（）不要做只讲（）而对别人（）的人（4）（）往往创造出（）。我发现这些句子虽然散落在不同的课文中但都告诉我们一个道理如果要给这个单元起个名字的话我会起（）。（5）这个单元的几篇课文都用简单的故事告诉了我们深刻的道理。给我印象最深的是课文它让我明白了的道理三、快乐阅读。（20分）（一）落花生父亲说()你们爱吃花生吗()我们争着答应()爱()()谁能把花生的好处说出来()姐姐说()花生的味儿美()哥哥说()花生可以榨油（）我说花生的价钱便宜谁都可以买来吃都喜欢吃。这就是它的好处。父亲说：“花生的好处很多有一样最可贵：它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱