新课程背景下初中化学实验教学.doc

新课程背景下初中化学实验教学化学是一门以实验为基础的学科实验室学习化学的重要手段。随着新课标的改革不断深入我国更应该加强初中化学实验教学引导学生积极参与化学实验培养学生的实践能力和创新精神。下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考。：文章从初中化学实验的角度出发结合初中生的特点对如何开展实验活动提出了以下几项教学措施：规避实验风险增加实验机会;做好预实验优化实验教学方案;借助多媒体技术丰富实验内容;以实验为基础做好教材理论与实际生活的衔接。一直以来初中化学都没有摆脱“纸上谈兵”学生动手操作实验的次数少之又少。化学实验可以拉近学生与现实之间的距离从实验方法、实验现象深刻理解物质的化学性质和应用原理。初中化学教材中的实验高达90个难度和可操作性存在着很大区别。因此如何高效完成实验将实验教学的价值扩展到最大化成为本次研究的重点。一、规避实验风险增加实验机会化学实验的改革需要从观念入手反之则劳心劳神抓不住重点内容。虽然部分化学实验具有一定危险化学药品有毒、有腐蚀性但并不能因为有危险、有困难而放弃学生做实验的机会。规避实验风险将意外事故出现的概率降到最低这才是正确的化学实验教学观念。在此基础上给学生安排更多的实验机会让学生走出课本内容投入到具体化学材料的认知中。例如在“燃烧需要条件”的探究性实验中难免出现火苗。针对“火苗”这一带有危险性的因素教师可从燃烧材料、燃烧环境、个人防护等方面对学生进行保护。首先实验环境不能完全封闭必须要保持空气流通;其次减少每次实验燃烧材料的数量对火苗的最大程度进行限制;最后制定详细地操作流程加强对学生的保护确保火苗产生的烟气不会对学生的眼睛造成损伤。在做好一系列安全教育和准备工作后鼓励学生开展实验活动从实验中得到教材里的结论。二、做好预实验优化实验教学方案教材中化学实验的个数和类型较多如果实验教学方案设计和执行不合理就会降低实验效果产生负面影响。根据笔者的教学习惯实验之前需要开展预实验工作包括理论指导、教师演示、注意事项三大方面。教师演示是其中的关键环节可以帮助学生直观地体会实验的操作过程在头脑中形成更加形象的实验流程。例如在“二氧化碳通入石灰水变浑浊”实验中二氧化碳的制取和收集、实验设备的密封性、除水干燥、设备顺序等内容的操作问题都会影响到实验的最终结论。为了让学生在实验课堂上得到正确结论教师需要开展预实验准备工作。首先根据二氧化碳的性质讲解简易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及实验设备从而使学生搞清楚实验原理和步骤;然后教师在课堂上进行实验演示以真实的试管、烧杯、石灰水溶液、酒精灯等实验仪器进行操作让学生观察整个实验的具体操作并思考实验方法的改进之处;最后进入实验课堂根据个人心得体会以小组为单位开展实验得出实验结论。如果实验结论与预期结论一致则证明实验正确反之则同学之间进行交流思考其中的原因。三、借助多媒体技术丰富实验内容多媒体技术的出现给化学实验教学增添了新的思路和方法。网络平台和共享资源的新方式展现了更多实验和实验细节这有助于学生的理解和深入思考。例如在初中化学教材中涉及到室外观察酸雨分析酸雨成因和危害的野外实验。一般来讲初中学生无法接触到酸雨产生危害的地区更无法体会它的破坏性。面对这样的实验教师可以通过互联网和多媒体进行解决。在网络中进行搜索便可以得到与酸雨相关的海量资料拿出其中20到30份进行对比分析便可以得到较为正确、全面的结论。四、以实验为基础做好理论与实际生活的衔接化学实验是从教材到现实的过渡是连接理论与现实生产的重要桥梁。在开展化学实验教学的同时还需要将化学知识与实际生活、生产结合起来形成理论、研究、应用三者的内在统一。例如在“二氧化碳制取”的试验中学生是否会想到饮料瓶中的气体便是二氧化碳在实验中是否可以利用雪碧、可乐一类的碳酸饮料得到二氧化碳气体;厨房中的食盐是否可以制成代替氯化钠配制氯化钠溶液;铁丝、废弃的输液瓶、筷子等是否可以替代实验室的实验仪器。将实验与现实生活结合在一起不仅可以拉近学生与化学实验的距离还可以激发学生探究的兴趣找到适合自己的学习方法。五、结语初中化学是学生接触化学学科的起步阶段化学实验是教学活动中不可缺少的重要组成部分。从化学实验教学层面看教师需要更新教学思路给学生接触化学实验的机会鼓励学生动手学化学;从具体实验安排看多媒体可以起到极大的辅助作用;从具体的实验教学设计看教师需要做好教学设计从实验本身扩展到生活、生产中让学生对化学知识形成立体性认知。[1]陆长云.有效开展中学化学实验的深层系思考[J].中学化学教与学2019(2):87-88.[2]吴良根.中学化学实验设计的常用方法辨析[J].课程教学研究2019(8):53-56.[3]杨明生关强.中学化学实验教学研究