新课程理念下初中化学实验教学浅探.doc

新课程理念下初中化学实验教学浅探新课程理念为每一位学生的发展提供了多元化的平台其注重的是学习过程和知识技能的掌握。在标准中倡导科学探究能力和实事求是的科学精神的培养。实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段是实现新课改的有效途径。当前化学实验教学正面临着更新教学理念和实现现代实验教学手段以及实验自主探究性等多重任务如何在实验教学中体现新课程理念要求？笔者结合多年的教学的实践探如下：一、认识传统实验教学的误区更实验教学的理念。（一）实验教学的现状及主要误区（1）实验教学现状由于多年的应试教育的影响一般说来目前我国的化学实验教学处于以下状况：①领导及有关部门对实验教学重视有够;②教育经费分配不合理导致实验经费不足;③中学化学教师的实验积极性不高;④画实验讲实验背实验多学生动手实验机会少实验技能贪偏低;⑤验证性实验为主探究性实验较少;⑥学生对实验的兴趣停留在层次较低的感知和操作层次多数未形成相对持久的探究兴趣和创造兴趣;⑦化学课外能正常开展学生参与社会活动、解决实际问题的能力较低;⑧多媒体教室和远程教育等现代化教学资源因缺乏人员指导教学和维护设备多成了摆设;（2）当前实验教学的主要误区从教师方面来说在对认识上存在着一些误区：①过分重视实验技能的训练过分重视实验中技能的训练忽视实验在培养科学素养方面的作用已成为实验教学的通病。当然实验技能是一个不应该忽视的方面。实验技能有利于学生手脑并用不论实验仪器将来如何发展实验技能总还是需要的只不过其内容会发展、变化而已。但是过分强调实验技能训练会使实验思维等方面的训练被冲淡学生的注意力和精力会被分散学生往往并不是理解技能要领只能机械地模仿学习这样学生对实验的兴趣乃至对化学学习的兴趣必将大打折扣。②舍本逐末的计算机模拟化学实验随着科学技术的迅猛发展计算机模拟化学实验以其形象、生动、直观、经济、使用方便及较好的交互能力等特点越来越受到中学化学教师的青昧。但在运用计算机模拟实验时应注意以下几方面：a、计算机操作虽能提高学生的兴趣但学生的科学态度、科学方法及分析和解决问题的能力得不到培养与训练。计算机操作并不能代替实验操作。计算机模拟实验虽然具有某些视觉优势但也会产生颜色、光度等失真一些感觉特别是嗅觉味觉学生就无法体验不能对整个实验形成正确的知觉映象会使在此基础上形成的概念、理论、性质等认识出现偏差。b、计算机模拟中既定的程序和简单快捷的操作既不利于学生创造性思维及应变能力的培养也不利于培养学生耐心、大胆、机警、细心、耐挫等良好的心理品质。（二）定位新课标下的实验教学《化学新课程标准》对化学课程在九所义务教育阶段要求作了规定目的要让学生学习初步的化学知识和技能并经历基本的科学探究过程受到科学态度和科学精神的熏陶它是以提高全体学生的科学素质促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础学科它是培养学生科学探究能力和实事求是科学态度和勇于创新精神的源动力。新课程新理念重视知识与能力的协调发展关注学生的全面发展让学生亲历实验过程不管实验成功与否目的在于体悟探究过程培养探究意识。如果化学实验中只让实验沦为知识灌输的附庸或点缀怱略实验中的探究功能将严重影响学生的学习质量和积极性针对以上情况我们应按新课程设计理念实验教学中去发展学生的各种能力如：提出问题形成假设的能力；设计方案探究实践的能力；以及观察和思考和能力；分析现象归纳总结的能力等。（三）强化教师的指导作用突出以学生为主体的实验教学。新课程理念要求我们教师要打破以讲授、灌输为主的教学方式建立学生参与合作师生互动探究创新的教学模式。因此我们应明确"以学生为主体以教师为主导"的思想按照认识规律使学生在和谐、宽松、民主的氛围中自主能动地、创造性地学习和实验。比如在氧气的制法讲解时我一改原先的讲解原理→装置→步骤→注意点→演示一系列教师讲解的知识形成方式变成师生先一同进行原理学习然后由学生自己寻找装置师生共同设计实验并找出注意点然后亲自操作实验结束后进行交流与讨论总结出实验结论。由于在教学中这一改变更加注重了以学生为主体以教师为指导给学生提供了展示的舞台学生学习化学的兴趣顿然高涨绝大多数学生都能自主地去探究学习了。二、注重学生兴趣培养实施探究性实验教学初中化学教学化学教育的启蒙阶段初中学生年龄小好奇心强他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣并使这种短暂的兴趣能够稳定一实施探究性实验才能使实验教学适应新课程理念的要求呢？﹙一﹚充分调动学生的学习积极性让学生参与实验探究实验在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件教学中必须鼓励和引导学生独立思考勇于提出自己的见解充分发挥每个学生创造性的潜能。每个问题的提出及整个教学过程都必须是再现式思维和创造性思维的有机结合尽可能的把教学过程设计成发现问题分析