初一数学试卷分析（下学期）16年.doc

初一数学试卷分析（下学期）16年聪明出于勤奋天才在于积累。尽快地掌握科学知识迅速提高学习能力接下来查字典数学网初中频道为大家提供的初一数学试卷分析。一、试卷分析本次考试的命题范围：七年级下册第五章到第七章的内容完全根据新课改的要求。教学重点和难点都有考察到基础题覆盖面还是很广的基础好的学生把自己会的分数拿到整体看试卷的难度过大并且有一定梯度。二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度过大有些题型耳熟能详是平时学习及复习检测中遇见过的题型学生容易得到基本分但有些学生的成绩还是不尽人意。不认真审题造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。2、基础知识不扎实主要表现在：(1)选择题比较简单但还是由于种种原因无法令人满意错误主要集中在题6、题7、题8、题9上主要原因首先是知识点掌握不到位如思考不够全面或计算不过关。(2)填空题错误主要集中在题14、题20、题21题21准确率较低的原因是学生无法解读题意;综合理解能力和计算能力判别思维比较差所以我们要以课本为主在抓好三基教学的同时以学生发展为本加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习激发学生思考培养学生的创新意识和创新能力。三、教学反思及改进1、优化课堂教学过程加强对概念的教学加强基础知识的教学这虽然是老生常谈却是个不易做好的问题故要做到备课细致备教材、备学生备过程切实提高课堂效率。2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生要给予及时的关照与帮助要鼓励他们主动参与数学学习活动尝试着用自己的方式去解决问题发表自己的看法;要及时地肯定他们的点滴进步对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因并鼓励他们自己去改正从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生要为他们提供足够的材料指导他们阅读发展他们的数学才能。加强师生交流做好培优、扶中、补差工作。3、指导学生认真审题具体问题具体分析尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程不要急于抛出结论要给学生一定的思维空间和时间。4、在解题过程中要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率多注意培养学生读题能力及理解能力注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注意解答题计算推理过程的示范性使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。6、在教学中课堂容量较大留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。7、让学生参与知识的形成过程体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程在知识的形成过程中可以激发学习的情趣学会研究的策略和方法它比掌握知识结论本身更重要。在考试中由于死记硬背、生搬硬套造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与要引导学生多读、多议、多想、多练只有这样产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。