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2022关于五年级数学说课稿汇总六篇关于五年级数学说课稿汇总六篇作为一位优秀的人民教师就有可能用到说课稿借助说课稿可以提高教学质量取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的五年级数学说课稿6篇欢迎阅读与收藏。五年级数学说课稿篇1今天我说课的内容是人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册第四单元《分数的意义》一课。一、教学指导思想《数学课程标准》指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程也就是经历一个丰富、生动的思维过程使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能激发学生对数学学习的兴趣。因此在教学中我们将以学生发展为立足点以自我探究为主线以求异创新为宗旨借助多媒体辅助教学引导学生动手操作观察辨析、自主探究充分调动学生学习的积极性、主动性让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养使学生的创新意识得以开发与增强。二、教材结构分析《分数的意义》是在四年级学生已经初步认识了分数并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份取这样的一份或几份可以用分数来表示的基础上进行教学的;重点是使学生理解不仅一个物体一个计量单位可用自然数1来表示许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示通常把它叫做单位“1”进而总结概括出分数的意义。纵观学生的知识基础及对教材的剖析我们确立该课的教学目标及教学重难点。1、知识目标：建立单位“1”的概念理解分数的意义知道分数各部分的名称及意义这是第一项目标也是基本目标;借助为分数配图深入理解分数的意义发展学生对美的体验与欣赏;揭示分数的产生丰富学生的数学文化;这两项目标是在第一项目标的基础上对学生思维的一种拓展。2、能力目标：通过直观教学和动手操作使学生在充分感知的基础上理解并形成分数的概念;培养学生的实践、观察及创新能力促进其思维的发展;通过同学间的合作进而促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。在教学中拟订教学的重难点为建立单位“1”的概念理解分数的意义。三、教学设计思路根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动让孩子们真正感受到“我能行”。在深入剖析教材分析学生的基础上全课以“谈话导入唤醒已知—动手操作创造分数—媒体演示揭示产生”三大主线贯穿全课其中动手操作创造分数这一大环节包括动手操作感知意义;师生互动理解意义;深化整体总结意义;巧妙练习强化意义四步。设计了如下一节课：(一)谈话导入唤醒已知轻松谈话：“在四年级的时候我们已经初步认识了分数你们知道哪些与分数有关的知识?”在唤醒学生已有知识的同时学生可能会谈到(课件)教师适时小结一个苹果、一张饼都称之为一个物体一米长的绳子把它叫做一个计量单位一个物体、一个计量单位我们可用自然数1来表示。当学生已经把所相关的知识说充分了教师适时走进去“老师知道它也和分数有关你们看(课件)这是10个小朋友当我们把它看作一个整体的时候还可以说是一群小朋友这一群小朋友也可以被分分得的结果用分数表示。此环节的设计意图是借助集合圈渗透一个整体的同时让孩子们感知到当我们把很多物体看作一个整体的时候我们也可用自然数1表示。它也可以被分分得的结果也可用分数表示。为下一环节的动手操作指明了道路。(二)动手操作创造分数1、动手操作感知意义学生四人一组为单位每组有一套学具包括一米长的绳子、一张纸、六块饼干、12个小方块……(课件)然后让学生选一种或几种学具自己动手创造分数并提出要求：在创造分数的过程中你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体你是怎样分的创造了一个怎样的分数。学生操作、汇报交流展示的是学生把不同物体看作一个整体所创造的分数。(课件)此环节的设计意图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体平均分成若干份表示其中的一份或几份的数都可用分数来表示也就是初步感知分数的意义。2、师生互动理解意义在学生初步感知意义的基础上采用师生互动的形式借助多媒体课件帮助学生进一步理解意义。互动分为两次第一次借助小旗图(课件)以教师首创了一个分数1/2为例激活学生的思维”还是这幅图你能创造不同的分数吗?“激发他们创造的欲望学生