模块4 第2单元.doc

第二单元封建时代的欧洲·封建时代的亚洲国家一、选择题1．在中世纪的法兰克王国一个小封建主对他的封君毕恭毕敬而对他的封君的封君却敢出言不逊。这是由于当时西欧实行的制度是()A．奴隶制度B．民主共和制C．封建等级制度D．君主专制制度2．11—13世纪西欧城市兴起西欧的城市如法兰克福、伦敦、威尼斯、热那亚、巴黎、佛罗伦萨等都是这一时期兴起的。西欧城市兴起最伟大的意义是()A．彻底瓦解了西欧的封建制度B．城市自治得以普遍实现C．基督教会和等级制度日趋完善D．为西欧资本主义产生和发展奠定了基础3．如图所示内容与哪一选项有关()公元1世纪的巴勒斯坦犹太人渴望“救世主”的到来A．《汉谟拉比法典》B．佛教C．基督教D．伊斯兰教4．中国经历上千年的分分合合孕育出的古代灿烂文明被日本通过一次革新尽数吸收；欧洲通过上千年探索经历了黑暗中世纪才探索出来的政治文明日本用短短数十年便收入囊中。材料中日本的“革新”指的是()A．伯里克利改革B．农奴制改革C．大化改新D．明治维新5．(2019江西模拟)“阿拉伯文化中心一直在不断转移、变动。最初的阿拉伯文化中心应推麦加和麦地那倭马亚王朝时期转入大马士革到阿拔斯王朝时期巴格达成为阿拉伯文化中心以后开罗取代了巴格达的地位成为阿拉伯文化中心。”麦加和麦地那能成为最初的阿拉伯文化中心的原因是()A．佛教的创立和传播B．基督教的创立和传播C．伊斯兰教的创立和传播D．阿拉伯帝国的建立6．我们在数学运算中经常使用的“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”这十个数字被称为阿拉伯数字。它的发明者和改进者分别是()A．古希腊人与古罗马人观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。B．古埃及人与古阿拉伯人C．古印度人与古阿拉伯人D．古希腊人与古罗马人二、判断题(正确的填“T”错误的填“F”)7．“(法兰克)改变了以往无偿地赏赐土地的颁发要求得到封地的人必须提供兵役服务。”在此基础之上以土地封赐为纽带的封建制度在西欧逐渐形成。()8．早期基督教反对种姓制度提出“众生平等”宣扬忍耐顺从。()家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。9．“六七世纪时日本的社会矛盾十分尖锐大贵族奴隶主势力强大政局混乱。”为了解决材料中的问题日本采取的主要措施是仿效西方国家的典章制度进行改革。()唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换