三年级科学下册《风的形成》教案 青岛版.doc

2《风的形成》教案背景1面向学生：小学2学科：科学2课时：13学生课前准备：课前预习观察了解完成课后习题教学课题1、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察发现能运用已有的的知识作出自己对问题的假想答案。2、能通过观察实验等活动进行探究培养学生的实验能力逻辑思维能力想象力。3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设的结论并运用类比探讨风的成因。4、指导学生通过实验认识空气流动的原因以及自然界中空气流动的条件。教材分析本课是在热空气知识的基础上引入空气流动的原理。学生对这部分知识已经有了初步的认识因此本课的教学需要把握好学生的认知水平注意新旧知识的联系。使学生在认识空气的基础上通过探究风的形成了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过实验引导学生观察、分析实验现象认识风的成因。最后引导学生联系生活实际知道风对人们生活的影响。教学重点难点重点：指导学生认识空气流动是风的形成原因。难点：在学生已有的生活经验和知识基础让学生学会自我探索。教学之前用百度在网上搜索《风》的相关教学材料了解到教学的重点和难点确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要利用百度搜索在搜索到知识现场放给学生观看加深印象。教学方法思考探究观察分析：在认识空气的基础上通过探究风的形成了解热传递的另一方式——对流。解疑综合归纳：认识空气流动的原因以及自然界中空气流动的条件。教学过程百度百科：风的定义让学生根据平常观察到的现象结合网络知识提出自己想研究的问题。板书课题导入新课。（二）实验探究启迪思维师：夏天我们用扇子扇有没有风？学生回答：有。你有没有想过风是怎样形成的？学生猜测。师：谁来汇报一下你的猜测。学生汇报教师适时板书。师：要想知道自己的猜测对不对如何做？百度知道：风的形成生：做实验。师：下面我们设计实验一起验证我们的猜测。（师出示实验提示卡）分组实验观察实验现象。小组讨论：在模拟实验中你看到了什么样现象？点燃蜡烛前蚊香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后蚊香的烟流动路径又发生什么变化？这个现象又说明了什么？集体交流汇报实验结果。指导学生分析实验现象得出结论。新课标第一网师：当燃烧的蜡烛放在塑料瓶内使得里面的温度升高空气变轻瓶内温度相对较冷于是冷空气就流入形成风我们就看到蚊香的烟飘起来是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。（三）联系生活、应用实践学生讨论交流。（风的利弊）（四）总结评价巩固拓展中国天气网-气象百科1、你有什么收获？2、教师小结。3、帆船是怎样借助风的力量行驶的？想办法了解。下一节课我们交流。同学们如果有不理解或不明白的地方可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。