2022《掌声》教学反思_4.docx

2022《掌声》教学反思《掌声》教学反思身为一名到岗不久的人民老师我们要有一流的课堂教学实力对学到的教学技巧我们可以记录在教学反思中那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我细心整理的《掌声》教学反思欢迎大家共享。《掌声》教学反思1掌声一个多么平凡的词语但它却有着不行估量的作用。人生像是一只在广袤无垠的大海中行驶的小船而掌声好比指挥塔指引你前进。有人说赏赐能令人感到人间的暖和那么掌声就是精神上的激励激励着一些愁闷的人。《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声在这掌声的激励下她鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。本课告知我们:人人都须要掌声异样是当一个人身处逆境的时候。要我们珍惜别人的掌声同时我们也不要遗忘把自我的掌声献给别人。《语文课程标准》指出:"阅读是学生的特性化行为不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。"为此在教学本课时我留意到以下几点:一以读代讲主角转换在教学本课时我采纳了"以读代讲主角转换"的方法经过引导学生入情入境地多次读书老师的示范读等多种读书活动促使学生思维和情感体验让学生悄然走进文本自我找寻感受小英不一样的内心世界。经过不一样的语气朗读学生能更好地把握小英的不一样性格并在朗读当中表现出对小英的怜悯和对小英转变后快乐的心境。真正做到在读中感知在读中体会在课堂上很好地突破教学重难点从而充分领悟掌声的内涵进而明白文章所蕴涵的道理。二把课堂的掌声与文本的掌声相结合在教学时我由谈话导入起先直至上课结束掌声多次响起。在潜移默化中学生已经明白了如何刚好把掌声献给别人。《掌声》教学反思2打开语文课本《掌声》跃入眼帘。这是一篇非常感人的文章。它以其细腻生动的文笔讲解并描述了一个身患残疾而愁闷自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲在同学们掌声的激励下鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。刚读完课文我就被这个短小的故事深深感动也被小英那戏剧性的生活经验所吸引。但感动之余心底也冒出了不少疑问。这堂课我的教学目标究竟该是什么？是让学生理解掌声的深刻含义还是让学生了解掌声所具有的魔幻般的作用。反复品读课文后我突然感悟这掌声其实只是孩子们当时内心涌动情感的最干脆的外在表现而已或许在当时有些孩子是因为怜悯而鼓掌有些孩子是因为想激励小英而鼓掌有些孩子只是被大伙所带动而鼓掌。在鼓掌的同时孩子们的内心只有情感在涌动并没有思维在深化。于是我确定带领孩子们透过那朴实的话语走进课文去体会小英情感的改变去感受掌声在小英的一生中所起的“化学反应”去领悟掌声对于一些正遭受逆境的人所具有的起死回生的魔力。确定了明确的教学目标我的教学思路也一下子清楚了不少。课文是以小英的感情改变为主线贯穿全文的因此在教学时我也就借助了“小英自卑——自信”这一情感主线让学生透过学习相关资料受到情感熏陶获得思想启迪。在教学中我留意以下方面：一、情境谈话拉近人文上课一起先我先以贴近学生生活的话语（童年是七彩的梦幻的。你的童年充溢着怎样的幻想呢？）导入新课以激起学生学习情趣。这一导入不仅仅挑起了孩子们说话的欲望也为下文体会小英的童年悲苦设置了一个巨大的心理落差从而为他们更快地进入主角打下伏笔。二、加强阅读教学放手学生自读自悟“读书百遍其义自见”。教学本课时我给了学生足够的读书思索的时间就让他们抓住描述主要人物的神态、动作的几段话去体会人物心理改变过程。课堂上同一句话因为阅读者不同所以产生的体悟也各不相同。足够的阅读时间让孩子们对小英这一人物的了解了个透彻也让我真实地感受到了“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在全班的沟通中大家各抒己见把一个心理自卑地尽乎变态的可怜的小英活生生的摆到了大家的眼前。三、朗读教学重视学生情感体验让其融入文章主角。“听、说、读、写”朗读一向是语文教学中非常重要也非常受人重视的一种基本潜力。没了读语文就不能称其为语文。可怎样才能不露痕迹的指导学生进行感情朗读呢？这一向是此刻全部语文老师头疼的一大难事。指导的太露骨别人说你技巧性太强指导得太含蓄学生又领悟不了。为此在这堂课的教学中我便尝试着让学生走进人物的内心世界把自己当成故事中的人物去进行朗读。为了到达这种“不捅就破”的境界在指导朗读时我也做了层层铺垫。例如指导朗读：“。”这一个句子时我并没有干脆让学生说说这时小英的心情如何？我们在朗读时要读出什么感情来。而是顺着学生的思维一点一点的启发。如此时此刻我们仿佛能看到这时低着头的小英脸上是一副什么模